Navegando por Assunto "Biologia"

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A residência pedagógica na formação de professores de Biologia: relato de experiência
(2021-03-03) Silva, Mirelle Pereira da; Silva, Flávia Carolina Lins da; Silva, Marliete Maria Soares da; http://lattes.cnpq.br/6064066939275575; http://lattes.cnpq.br/7547725170997480; http://lattes.cnpq.br/1088480075725469
O Programa Residência Pedagógica (PRP) foi criado para aprimorar as práticas docentes dos licenciandos e consequentemente melhorar o processo de construção no ensino. Os residentes por meio do programa tiveram contato com a educação básica ainda na graduação, a partir da segunda metade do curso, proporcionando experiências docentes por meio do cotidiano escolar e colaborando com seu o desenvolvimento profissional. O presente trabalho teve como objetivo descrever as vivências de uma estudante do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE), durante o período de participação no Programa Residência Pedagógica, atuando na Escola Antônio Correia de Araújo, na cidade de Camaragibe (PE). Desta maneira, o relato de experiência abordou as vivências de uma residente, desde a introdução ao programa até o período de imersão na escola, descrevendo as atividades realizadas e suas percepções a partir do primeiro contato no ensino básico, além de retratar sobre a importância do PRP para formação docente. O programa colaborou para fortalecer alguns pontos da docência, bem como associação da prática e teoria, desenvolvimento de formato dinâmico de aprendizagem, proporcionou conhecimento sobre os processos pedagógicos e uma vivência mais profunda, para além dos estágios obrigatórios. Diante das situações vivenciadas pela residente, o programa acrescentou de maneira significativa para sua formação, pois possibilitou conhecer e experenciar o cotidiano da profissão desejada, antes do início da carreira.
Álcool e gravidez: uma proposta de caso interdisciplinar como recurso de ensino
(2023-08-31) Torres, Maria Vitória Soares; Cadena, Marilia Ribeiro Sales; http://lattes.cnpq.br/6434031656742674; http://lattes.cnpq.br/8969561225996337
Estudos de caso podem ser úteis no âmbito educacional para ensino interdisciplinar, podendo englobar diferentes assuntos contextualizando para uma aprendizagem significativa, inclusive para ensino de biologia. Nesse tema, casos interdisciplinares podem envolver ciências morfológicas, genética e fisiologia com um tópico que os integre, como é o efeito do álcool nos organismos. Sabe-se que o álcool é considerado uma droga lícita social por causa do seu grande consumo na sociedade em diversas ocasiões, como festividades e comemorações. Quando esse consumo de álcool é feito por mulheres grávidas, pode ocasionar malformações no embrião como defeitos congênitos e problemas no neurodesenvolvimento. Esses danos são conhecidos como Transtorno do Espectro do Alcoolismo Fetal (TEAF) e em casos mais graves, a Síndrome Alcoólica Fetal (SAF). Para compreender esses efeitos, são realizados estudos em modelos animais, como o peixe-zebra que se tornou uma preferência na comunidade científica, devido a sua homologia com os seres humanos, tamanho e transparência dos embriões, entre outras características. Este trabalho teve como objetivo elaborar e validar o estudo de caso que teve como tema efeitos do álcool na gravidez, envolvendo questões da fisiologia, embriologia e genética. Como metodologia, foi elaborado estudo de caso interdisciplinar sobre o tema em questão e questionário para validação por juízes avaliadores (6). O questionário conteve questões sobre o perfil socioeconômico dos juízes; avaliação se o documento atende os critérios de um bom estudo de caso; e avaliação do recurso de ensino propriamente dito quanto aos seus objetivos, estrutura e apresentação e relevância. Como resultados, pode-se observar que de acordo com o Coeficiente de Validação de Conteúdo (CVC), o estudo de caso obteve CVC > 0,90 sendo esse resultado um critério para validação.
Biologia contextualizada: adictos e suas implicações no corpo humano
(EDUFRPE, 2025) Cadena, Marilia Ribeiro Sales
Apresento o livro “Biologia contextualizada: adictos e suas implicações no corpo humano” cujos capítulos foram redigidos por alunos da Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE) como um dos produtos da unidade curricular de Projeto Temático Integrador 4 (PTI 4), com a orientação da Prof.ª Dr.ª Marilia Ribeiro Sales Cadena. A unidade curricular de PTI 4 promove a interdisciplinaridade e a contextualização de conteúdos técnico-científicos das disciplinas de anatomia, fisiologia e genética em torno de um tema específico; nesta edição, o foco foi substâncias que causam vícios e suas implicações no corpo humano. Cada capítulo deste livro apresenta temas da biologia de maneira contextualizada com o cotidiano, abordando-os de forma interdisciplinar e didaticamente transposta. Estão entre os adictos abordados: maconha, cigarro eletrônico, esteroides e ansiolíticos e anticolinérgicos. Convidamos você, leitora e leitor, a explorar as produções aqui registradas e a conhecer este livro, que apresenta tópicos de biologia de forma contextualizada.
Biologia contextualizada: alimentação e cotidiano
(EDUFRPE, 2023) Cadena, Marilia Ribeiro Sales; Abreu, André Luiz Magnavacca de; Amorim, Kaline da Silveira
“Biologia Contextualizada: Alimentação e Cotidiano” é uma obra cujos capítulos foram elaborados por alunos da graduação em Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE) durante a unidade curricular de Projeto Temático Integrador 4 (PTI 4), com a orientação da Prof.ª Dr.ª Marilia Ribeiro Sales Cadena; a Prof.ª Dr.ª Maria de Mascena Diniz Maia também contribuiu e coorientou estudantes para a redação do Capítulo 6. Cada capítulo desse livro busca apresentar assuntos da biologia de forma contextualizada com o cotidiano; explica interdisciplinarmente e de forma transposta didaticamente um tópico e sua relação com a alimentação e saúde. Estão entre os tópicos abordados: agrotóxicos, alimentação escolar, anorexia, diabetes, epigenética, microalgas e síndrome pré-menstrual.
Biologia contextualizada: doenças e suas implicações na anatomia e fisiologia
(EDUFRPE, 2024) Amorim, Kaline da Silveira; Silva, Emilly Vitoria Leonardo da; Costa, Letícia Silva Soares da; Cadena, Marilia Ribeiro Sales
O livro “Biologia Contextualizada: doenças e suas implicações na anatomia e na fisiologia” tem como objetivo apresentar os assuntos de biologia de maneira contextualizada com o cotidiano. Explica de forma interdisciplinar e didática doenças e suas implicações na anatomia e fisiologia. Estão entre os tópicos abordados: doenças dominantes (Síndrome de Li-Fraumeni e Síndrome de Spoan, Alzheimer, Parkinson, anemia falciforme, diabetes e fenilcetonúria.
Elaboração e validação de estudo de caso para entender a relação e importância da alimentação e do exercício físico no controle da acne
(2023-04-13) Guimarães, Emmanuel Sousa; Cadena, Marilia Ribeiro Sales; http://lattes.cnpq.br/6434031656742674; http://lattes.cnpq.br/9031498492518173
A acne é uma doença muito comum entre adolescentes e a pele é um órgão que precisa ser abordado durante o ensino de Biologia na escola. Pesquisas recentes apontam que o quadro clínico da acne pode obter melhora com implementação de dieta de baixo índice glicêmico e a prática regular de atividade física. Desta forma, o presente trabalho objetiva a elaboração e validação de um estudo de caso como recurso de ensino para auxiliar professores e alunos do Ensino Médio na compreensão da fisiopatologia da acne e a relação da doença com a alimentação e com o exercício físico. Para atender aos objetivos deste trabalho, foram consultadas pesquisas que tratam da relação da acne com a alimentação e dos impactos da prática de exercício físico na saúde da pele. A maioria dos estudos que relacionam a alimentação com a acne mostrou-se favorável à piora do quadro clínico em pacientes que seguiam dietas de alto índice glicêmico e rica em laticínios. Os efeitos indiretos do exercício físico na pele estão relacionados com a melhora da hidratação e redução do estresse. Em seguida foi feita a produção de estudo de caso interdisciplinar posteriormente submetido à análise de juízes consultores (8) da pesquisa. Após a verificação dos avaliadores, foi calculado o índice de validação de conteúdo (IVC). O estudo de caso redigido após a revisão da literatura foi avaliado pelos juízes com IVC global 0,95 para as características de um bom estudo de caso e de 0,95 para as características de um produto de ensino. Conclui-se que após elaboração e validação do estudo de caso, este recurso de ensino foi validado.
Guia das aves do campus da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE
(EDUFRPE, 2020) Pereira, Glauco Alves; Passos Filho, Paulo de Barros; Oliveira, Fernanda Gabriela Santos de; Leal, Edson Silva Barbosa; Borges, Sawana Caroline de Aquino; Neves, Rachel Maria de Lyra; Telino Junior, Wallace Rodrigues; Azevedo Júnior, Severino Mendes de
Historiae rervm naturalivm: ensaios históricos culturais sobre as ciências biológicas
(EDUFRPE, 2016) Almeida, Argus Vasconcelos de
Historiae rervm naturalivm: ensaios históricos culturais sobre as ciências biológicas
(EDUFRPE, 2016) Almeida, Argus Vasconcelos de
Projeto ComCiência – Entendendo o Mundo através da Ciência
(Universidade Federal Rural de Pernambuco (SEDE); Departamento de Biologia, 2009) Alves, Marcos Souto
Relato de experiência: desmistificando a educação sexual – uma proposta de alfabetização biológica nas aulas de biologia da educação básica
(2025-03-11) Silva, Rita de Cássia Oliveira da; Mota, Maria Danielle Araújo; http://lattes.cnpq.br/9647457248949178; http://lattes.cnpq.br/5039192385936870
A disciplina de Biologia desempenha um papel fundamental na matriz curricular da Educação Básica, pois contribui para a formação científica, social e cultural dos estudantes. Entre os temas abordados, por esse componente curricular,a Educação Sexual se destaca, sendo frequentemente tratada nos livros didáticos e em sala de aula sob uma abordagem predominantemente higienista e preventiva. No entanto, faz-se necessário ampliá-la para uma perspectiva que integre aspectos sociais e culturais, reconhecendo sua relevância além do viés estritamente científico. Este relato de experiência tem como objetivo relatar as possibilidades e desafios do ensino de Educação Sexual no contexto das aulas de Biologia, explorando seu potencial como ferramenta para a Alfabetização Biológica,foi realizada em uma Escola Estadual de Referência no Ensino Médio, localizada na região metropolitana do Recife. A atividade ocorreu no segundo semestre de 2024, durante dois momentos, assim no primeiro momento foi feita a elaboração da Caixa da Educação Sexual, e no segundo momento ocorreu a aplicação da sequência didática por meio de quatro aulas de 50min com estudantes do terceiro ano do Ensino Médio. A coleta de dados ocorreu por meio da observação e do diário de formação durante a aplicação de uma sequência didática sobre métodos contraceptivos.A sequência didatica foi estruturada em três momentos pedagógicos: (1) problematização, com a introdução do tema a partir do contexto dos estudantes; (2) organização do conhecimento, abordando a teorização sobre os métodos contraceptivos e seus mecanismos de ação; e (3) aplicação, promovendo práticas e reflexões sobre o uso dos contraceptivos e suas implicações sociais. Os resultados foram organizados em seções, seguindo duas etapas: (1) O Planejamento da aula e (2) A aplicação da sequência didática. Desta maneira, os resultados indicaram que os estudantes desenvolveram uma postura crítica e reflexiva em relação à sexualidade. Além de adquirirem informações sobre métodos contraceptivos, foram capazes integrar os saberes científicos trabalhados nas aulas de Biologia ao seu contexto sociocultural. Dessa forma, a experiência contribuiu para a construção da Alfabetização Biológica, promovendo um ensino contextualizado.
Super Frostão: um herói anfíbio
(EDUFRPE, 2019) Dias, Emerson; Santos, Ednilza Maranhão dos
Uso de metodologias ativas como recurso para o ensino de biologia animal: relato de experiência do programa de monitoria
(2023-04-04) Santos, Amanda Roma França dos; Cidreira Neto, Ivo Raposo Gonçalves; Guilherme, Betânia Cristina; http://lattes.cnpq.br/5326095246015406; http://lattes.cnpq.br/9099593565324409
As metodologias ativas de aprendizagem são ferramentas que tornam os estudantes como protagonistas do seu processo de aprendizagem e os docentes tomam o papel de mediadores ou facilitadores. Este estudo tem como objetivo analisar o impacto das metodologias ativas no ensino de zoologia, a partir do relato de experiências na monitoria da disciplina de Práticas de Biologia Animal em uma instituição de ensino superior, na formação inicial docente. O relato tem como foco a descrição das sete atividades desenvolvidas no decorrer da disciplina: Rotação por estações; mapa mental; Modelo didático e contação de histórias; Analogia e objetos análogos; Situação problema, Nuvem de palavras e trilha do Zika, bem como a análise do questionário avaliando as práticas vividas em três categorias: aprendizagem; possibilidade de utilização e facilidade de aplicação. O questionário foi elaborado na plataforma online Google Formulários, contendo três perguntas para cada atividade, totalizando vinte e sete questões. O questionário foi disponibilizado pelo aplicativo de mensagens WhatsApp, considerando a autorização dos estudantes para o preenchimento do mesmo, como autoavaliação da disciplina. Após a análise foi possível averiguar quais das metodologias ativas aplicadas foram mais representativas como estratégia de ensino e aprendizagem, houve uma grande adesão à metodologia de analogia e objetos análogos, em contrapartida a metodologia nuvem de palavras registrou uma alta rejeição. Por fim, constatou-se que os licenciandos se adaptaram muito bem e mostraram-se bem abertos e adeptos ao uso de metodologias ativas.