Navegando por Assunto "Ensino - Meios auxiliares"

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Impactos do uso do YouTube como recurso educacional tecnológico complementar para o estudo de anatomia humana na percepção de estudantes de licenciatura em educação física
(2025-12-09) Andrade, Nadson Euclides Cabral de; Oliveira, Marcelo de Santana; https://lattes.cnpq.br/5548486353463233; https://lattes.cnpq.br/7143175273115065
O estudo da Anatomia Humana é essencial para a Educação Física, mas sua complexidade é um desafio para os estudantes. Plataformas como o YouTube, com seu vasto acervo audiovisual, surgiram como um recurso tecnológico complementar importante. O formato de vídeo auxilia na visualização de estruturas complexas e oferece flexibilidade, sendo eficaz para superar as dificuldades da disciplina. Este trabalho propõe-se a analisar como o uso do YouTube influencia no estudo de Anatomia Humana por estudantes de Licenciatura em Educação Física, ou seja seus impactos no que se refere a frequência de uso e tipos de vídeos e a percepção de eficácia, além dos benefícios e limitações de qualidade do conteúdo. A metodologia utilizada foi de natureza quantitativa, com coleta de dados realizada através de questionário aplicado a uma amostra de 63 estudantes do curso de licenciatura em Educação Física. Os resultados indicam o uso universal do YouTube como Recurso Educacional Digital complementar, com alta percepção de eficácia. Os principais benefícios identificados são a flexibilidade de horário e a possibilidade de revisão contínua, atuando diretamente na superação das dificuldades visuais. Contudo, as limitações incluem as distrações inerentes ao ambiente digital e a necessidade de curadoria acadêmica, dada a confiabilidade moderada das informações. Conclui-se que o uso do YouTube se estabeleceu como um suporte pedagógico relevante para a autonomia e o dinamismo visual no aprendizado da Anatomia, exigindo, contudo, a mediação crítica do docente para garantir a qualidade científica do material consumido.
O uso dos aplicativos Whatsapp e Telegram no ensino das Ciências da Natureza: uma revisão sistemática da literatura
(2021-07-15) Queiroz, Antônio Victtor Alves de; Leite, Bruno Silva; http://lattes.cnpq.br/4932752031807872; http://lattes.cnpq.br/1840464693617513
Na atual sociedade da informação as tecnologias digitais têm provocado significativas transformações também na educação, promovendo novas formas de comunicação e de interação social. Desse modo, o uso das tecnologias digitais, em especial o uso dos dispositivos móveis, tem possibilitado maior acesso a informações, que por sua vez, podem se transformar em conhecimento. Alguns dos recursos mais utilizados pelos indivíduos, por meio das tecnologias digitais, são os aplicativos para dispositivos móveis. Dentre os inúmeros aplicativos disponíveis, os de mensagens são os mais utilizados pela sociedade, que outrora tinham por função a comunicação entre as pessoas e agora assumiram um papel importante no processo de ensino e aprendizagem, assim, conhecer sua real contribuição no processo de construção do conhecimento se mostra importante. Neste sentido, esta pesquisa teve como objetivo investigar de que forma os aplicativos de mensagens WhatsApp e Telegram estão sendo utilizados no ensino das Ciências da Natureza (Biologia, Física e Química). Para isso, realizamos uma revisão sistemática de literatura em algumas bases de dados (Google Acadêmico, Portal de Periódicos da CAPES, Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações), tendo como referência o trabalho de Gonçalves, Nascimento e Nascimento. Como resultados encontramos um total nove trabalhos nas bases de dados investigadas. Além disso, constatamos que não haviam trabalhos utilizando o Telegram como recurso pedagógico. Por meio da descrição e análise dos estudos observamos que o aplicativo WhatsApp vem sendo utilizado no ambiente educacional, em que boa parte dos seus recursos são explorados. Contudo, a baixa quantidade de estudos encontrados utilizando o WhatsApp em sala de aula e a não existência de trabalhos com o Telegram no ensino das Ciências da Natureza apontam para a necessidade de mais pesquisas sobre estes aplicativos no ensino de Biologia, Física e Química, de modo que possamos saber qual é o real impacto do uso dos aplicativos de mensagens no processo de construção do conhecimento.