Navegando por Assunto "Ensino de computação"

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Análise do ensino de computação nas escolas das cidades Camaragibe e São Lourenço da Mata da GRE Metro Sul - PE
(2024-10-03) Oliveira, Públio do Nascimento; França, Rozelma Soares de; http://lattes.cnpq.br/4282789732521235; http://lattes.cnpq.br/4253184080147942
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento fundamental para a educação no Brasil, pois estabelece competências e habilidades que todos os estudantes devem desenvolver durante sua trajetória escolar. O Ministério da Educação (MEC) homologou as normas que definem o ensino da computação na educação básica no Brasil como complemento à BNCC. Esse artigo analisa o processo de implantação do ensino de Computação na rede estadual de ensino das cidades de Camaragibe e São Lourenço da Mata. Como principais resultados, identificou-se que 63% das escolas ainda não ensinam Computação, e os desafios citados dizem respeito à infraestrutura, conectividade e falta de docentes qualificados na área.
Desenvolvimento de habilidades em ensino de Ciência de Dados: relato de experiência comparativa entre metodologias
(2025-11-20) Monteiro, Elias Ytalo Silva; Rodrigues, Rodrigo Lins; http://lattes.cnpq.br/5512849006877767; http://lattes.cnpq.br/9954566981805782
Este artigo apresenta um relato de experiência sobre a realização do Estágio Supervisionado IV no curso de Licenciatura em Computação. O estágio teve como objetivo promover o ensino de computação por meio da linguagem R, aprimorando a interpretação de gráficos e o conhecimento estatístico dos alunos. Foram utilizadas duas abordagens metodológicas distintas: Aulas Expositivas Interativas e Peer Instruction, aplicadas em duas turmas diferentes. Os resultados indicam que ambas as metodologias são eficazes, mas apresentam impactos diferenciados no aprendizado. O estudo também destaca os desafios encontrados e as reflexões sobre o papel do docente na educação em computação.
Determinantes da intenção docente: uma análise inferencial e comparativa dos microdados do ENADE (2021 e 2025) no contexto da BNCC de Computação
(2026-06-15) Leitão, Yan Siqueira de Carvalho; Rodrigues, Rodrigo Lins; http://lattes.cnpq.br/5512849006877767; http://lattes.cnpq.br/8424635726004142
A obrigatoriedade do ensino de Computação na Educação Básica evidencia um desafio estrutural no Brasil: o risco de escassez de docentes qualificados. Esse cenário é particularmente crítico nos cursos de Licenciatura em Computação, em razão da forte concorrência exercida pelo setor de Tecnologia da Informação (TI). Nesse contexto, este estudo objetiva investigar os fatores associados à intenção docente de concluintes de licenciatura por meio da análise comparativa dos microdados do Enade de 2021 e 2025. Adotou-se uma abordagem inferencial baseada em regressão proporcional (Fractional Logit) e correlação não paramétrica (Spearman), evidenciando as limitações da classificação binária em bases educacionais desbalanceadas. Os resultados indicam que o interesse em atuar em setores não educacionais apresenta associação negativa com a intenção docente. Em contrapartida, a percepção de domínio de saberes pedagógicos, a capacidade de ensinar conteúdos específicos e a construção de relações pedagógicas positivas apresentam associação positiva com a intenção de atuação na Educação Básica. Conclui-se que o fortalecimento da formação pedagógica dos licenciandos, em consonância com o modelo TPACK, está associado a maiores níveis de intenção docente, fornecendo evidências quantitativas para subsidiar políticas de formação e a revisão dos Projetos Pedagógicos de Curso (PPCs).
Ensino da Computação em Libras no ensino superior: um mapeamento sistemático da literatura
(2026-06-18) Sátiro, Lucas Cruz Cardoso; Falcão, Taciana Pontual da Rocha; Sampaio, Maria Janaína Alencar; http://lattes.cnpq.br/1968884119513703; http://lattes.cnpq.br/5706959249737319; http://lattes.cnpq.br/1889980495951086
A inclusão de estudantes surdos no Ensino Superior de Computação no Brasil enfrenta desaﬁos linguísticos e pedagógicos complexos. Este trabalho apresenta um Mapeamento Sistemático da Literatura para investigar metodologias, ferramentas e barreiras na comunicação entre discentes, intérpretes de Libras e professores de cursos de Computação. A busca foi feita na SBC-OpenLib (SOL) e nos anais da RENOTE, resultando na inclusão de 11 estudos. Os resultados evidenciam que a adaptação visual, o uso de glossários interativos e linguagens de programação com sintaxe em Libras ajudam a aliviar a carga cognitiva dos discentes surdos. Conclui-se que a presença do intérprete é insuﬁciente de forma isolada, sendo urgente a padronização do vocabulário técnico e a ﬂexibilização das avaliações para garantir a aprendizagem.
(Gr)Aphelios: uma plataforma web interativa para o ensino e aprendizado de Teoria dos Grafos
(2026-07-14) Araújo, Alberson Alison de; Bocanegra, Silvana; http://lattes.cnpq.br/4596111202208863; http://lattes.cnpq.br/0276348961389835
A Teoria dos Grafos constitui uma das áreas fundamentais para a formação em Computação, sendo aplicada na modelagem de problemas que envolvem relações, conexões e percursos entre elementos. Apesar de sua relevância, o aprendizado de grafos e de seus algoritmos costuma apresentar dificuldades devido ao elevado nível de abstração exigido. Diante disso, foi proposta uma plataforma web interativa voltada ao ensino e à aprendizagem da Teoria dos Grafos, desenvolvida com base em React e estruturada com SVG para manipulação das representações visuais. A pesquisa envolveu a revisão da literatura, análise de ferramentas relacionadas e catalogação de recursos funcionais considerados fundamentais, como a presença de um canvas para construção dos grafos e o acompanhamento sequencial da execução dos algoritmos. A plataforma desenvolvida oferece suporte à criação e manipulação de grafos, controle de propriedades como peso e direcionamento, importação e exportação das estruturas desenvolvidas, validação automática de algoritmos compatíveis com o grafo criado e a execução passo a passo com apoio visual e pseudocódigo sincronizado. Como resultado, obteve-se um ambiente unificado e acessível via navegador conectado à internet, que integra os recursos essenciais para o trabalho com grafos, apoiando a experimentação prática e a compreensão das etapas envolvidas na resolução lógica dos problemas.
Programando com o Swift: da concepção à avaliação de um jogo desplugado
(2025-08-07) Santos, Walquiria Pereira dos; França, Rozelma Soares de; http://lattes.cnpq.br/4282789732521235; http://lattes.cnpq.br/1633414315740848
O ensino de Computação na Educação Básica tem o potencial de desenvolver habilidades fundamentais como o pensamento crítico, criativo e a capacidade de resolver problemas; para que esses objetivos sejam efetivamente alcançados, a disponibilização de recursos didáticos diversos é essencial. Este artigo propõe a adaptação e avaliação do jogo digital “Aprenda a programar 1” disponível no aplicativo Swift Playgrounds. Baseado na abordagem Ciência da Computação Desplugada, que trabalha formas alternativas de aprender conceitos de programação sem depender de dispositivos digitais, o objetivo deste é demonstrar que é possível programar de forma desplugada com uma linguagem de programação. Utilizando a linguagem Swift, o jogador trabalha a sintaxe e aprende conceitos básicos da programação como funções, loops, condicionais e operadores lógicos, tendo os comandos necessários impressos para resolver os desafios.