Navegando por Assunto "Ensino por investigação"

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Experimentação investigativa em eletroquímica: análise das contribuições para a formação de licenciandos em Química
(2022-09-28) Santos, Jeibson Joaquim dos; Freitas, Kátia Cristina Silva de; http://lattes.cnpq.br/5859266863241551; http://lattes.cnpq.br/3779449247384247
O presente trabalho teve por objetivo analisar e identificar as contribuições de atividades experimentais investigativas que podem conferir à Licenciatura em Química em suas práticas docentes futuras. A pesquisa foi aplicada em quatro turmas de Físico-Química L3 ao longo de dois semestres, possuindo um caráter qualitativo interativo, onde os licenciandos inicialmente entraram em contato com textos acadêmicos abordando os temas de experimentação investigativa e ensino por investigação, para posteriormente debater sobre o assunto e em momentos futuros vivenciarem atividades experimentais investigativas, onde tiveram a oportunidade de trabalhar duas situações problemas desenvolvidas pelo pesquisador e após produziram relatos sobre suas atividades experimentais investigativas. Onde a partir dessas interações foram coletadas duas propostas de conceito para situação problema, construídas de forma coletiva; Observações sobre as dimensões procedimentais, conceituais e atitudinais durante a realização das atividades experimentais investigativas; 20 relatos, que foram submetidos à Análise Textual Discursiva (ATD) e uma avaliação para as duas situações problemas apresentados. Onde os resultados se demonstraram satisfatórios, de modo que apontaram inquietação e uma gradativa apropriação dos licenciandos para as características do ensino por investigação, onde eles demonstraram avanços na transposição de suas posturas passivas para posturas ativas na realização das atividades experimentais investigativas.
Práticas experimentais no ensino de Ciências com aplicações de Fisiologia Vegetal nos anos finais do Ensino Fundamental
(2026-06-17) Oliveira, Artur Felipe Santana de; Silva, Cláudia Ulisses de Carvalho; Almeida, Ítalo D'Artagnan; http://lattes.cnpq.br/2867841416860199; http://lattes.cnpq.br/7161911278790052; http://lattes.cnpq.br/5877011777231374
O presente estudo teve como objetivo avaliar como práticas experimentais em Fisiologia Vegetal podem contribuir para o processo de ensino-aprendizagem de Ciências nos anos finais do Ensino Fundamental. A pesquisa, de abordagem qualitativa e caracterizada como pesquisa-ação, foi desenvolvida com estudantes do 6º ano de uma escola pública do Recife - PE, por meio da realização de um experimento sobre disponibilidade hídrica utilizando sementes de Phaseolus vulgaris. A proposta metodológica contemplou o levantamento de hipóteses, a execução da atividade prática, o registro sistemático dos dados, a análise coletiva dos resultados e a reflexão final. Os resultados indicaram que os estudantes apresentavam concepções prévias coerentes acerca da relação entre água e desenvolvimento vegetal, embora ainda simplificadas, as quais foram ampliadas ao longo da investigação, além da participação ativa e maior engajamento nos debates em sala. Conclui-se que a experimentação favorece a aprendizagem significativa, fortalece a autonomia intelectual e contribui para a consolidação da alfabetização científica no ensino de Ciências.
Química forense e complexos: uma proposta didática baseada na experimentação investigativa
(2026-07-15) Silva, Thayna Priscila Nascimento da; Barros, Ivoneide de Carvalho Lopes; http://lattes.cnpq.br/5272867419216787; http://lattes.cnpq.br/5251395255804686
O presente estudo teve como proposta uma sequência didática (SD) com temática forense, fundamentada na experimentação investigativa, com o objetivo de auxiliar a aprendizagem de complexos metálicos na Química Inorgânica. Nesse sentido, a SD priorizou promover uma aprendizagem de caráter investigativo e questionador, possibilitando ao estudante o protagonismo no processo educativo. A metodologia de experimentação investigativa adotada definiu os critérios utilizados para a construção da sequência, justificando a escolha do tema, do público-alvo, da abordagem de ensino e dos referenciais teóricos que sustentaram o estudo. Assim, os resultados apresentam a sequência didática organizada em etapas, tais como: problematização, levantamento de hipóteses, planejamento experimental, execução e sistematização do conhecimento. Para tanto, foi elaborada uma situação-problema contextualizada envolvendo o teste colorimétrico de Scott, assim como recursos de apoio para aprofundamento conceitual, atividades voltadas à proposição de procedimentos experimentais, além de vídeos, e sugestões de momentos pedagógicos que favoreçam uma aprendizagem significativa. Embora a sequência didática ainda não tenha sido aplicada em sala de aula, a discussão dos resultados fundamentou-se em estudos que evidenciam a eficácia de metodologias de ensino contextualizadas e baseadas na investigação científica. Nessa perspectiva, a integração de temas como a Química Forense ao ensino de complexos metálicos na Química Inorgânica busca superar o modelo tradicional de ensino, promovendo a construção ativa do conhecimento, o desenvolvimento do pensamento crítico e a articulação entre teoria e prática por meio da formulação e testagem de hipóteses para a compreensão de fenômenos químicos.
Uma atividade experimental investigativa no ensino de química: explorando o "leite de magnésia" como um desodorante alternativo
(2025-08-13) Santana, Rayanne Gomes de; Silva, João Roberto Ratis Tenório da; Cruz, Michele France Paula da; http://lattes.cnpq.br/7185137483134515; http://lattes.cnpq.br/2659442558566241; http://lattes.cnpq.br/4600365052091812
Esta pesquisa tem como propósito destacar a relevância de uma atividade experimental investigativa no ensino de Química, mostrando como a contextualização de problemas cotidianos pode aproximar os alunos dos conceitos científicos. A problemática escolhida foi o excesso de suor, uma situação comum entre discentes que estudam em dois turnos ou enfrentam momentos de ansiedade. Essa realidade serviu como ponto de partida para estabelecer conexões com o conteúdo de ácidos e bases, tornando a aprendizagem mais significativa e próxima do dia a dia dos estudantes.O estudo foi desenvolvido com discentes do primeiro período do curso de Licenciatura em Química da Universidade Federal Rural, por meio de uma aula expositiva que abordou o tema dos ácidos e bases no cotidiano. A partir dessa introdução, os alunos foram instigados, a formular hipóteses e participar ativamente de etapas experimentais relacionadas ao problema do suor excessivo. Os resultados obtidos foram expressivos: ficou evidente que a investigação e a experimentação, quando contextualizadas, contribuem para quebrar a rejeição comum em relação à disciplina durante a Educação Básica. Mais do que aprender conceitos, os discentes puderam compreender o processo de construção do conhecimento científico, vivenciando a Química de maneira prática, investigativa e conectada às suas próprias experiências.