Navegando por Assunto "Lógica"

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Espaços de Chu: um modelo para lógica linear multiplicativa
(2021-07-29) Santos, Jhonata Avelar dos; Silva, Thiago Dias Oliveira; http://lattes.cnpq.br/7439995985621562; http://lattes.cnpq.br/1576320990018768
Neste trabalho, discutiremos sobre as propriedades de algumas estruturas, sendo elas: Teoria das categorias; espaços de Chu; Lógica Linear Multiplicativa(MLL Sigla em inglês), mais especificamente iremos percorrer brevemente as propriedades sobre essas estruturas, como definições e algumas construções derivadas, afim de exibir a Categoria dos espaços de Chu e todas as suas operações e partindo desses conhecimento modelar a MLL utilizando alguns sistemas de axiomas apropriados.
Resolução de problemas a partir do jogo matemáticos Mancala colhe três: uma proposta pedagógica para o 6º ano
(2026-02-13) Ribeiro, Giselle de Lima; Costa, Wagner Rodrigues; http://lattes.cnpq.br/7087770599703498
Este estudo apresenta uma proposta de intervenção pedagógica acerca da contribuição do jogo matemático Mancala Colhe Três para o desenvolvimento das habilidades de resolução de problemas no 6º ano do Ensino Fundamental. A pesquisa motiva-se pela busca de metodologias ativas que demonstrem o potencial pedagógico do jogo, estimulando o pensamento estratégico e a tomada de decisão. O objetivo é identificar as competências de resolução de problemas estimuladas pelo jogo Mancala Colhe Três, considerando seus impactos no processo de ensino-aprendizagem. A pesquisa caracteriza-se como um estudo propositivo de abordagem qualitativa, fundamentado em uma revisão bibliográfica e na análise documental das orientações dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A proposta estrutura-se na articulação entre a mecânica do jogo e as competências previstas para o 6º ano, com foco no raciocínio lógico, na argumentação e nas quatro operações. Por tratar-se de uma intervenção planejada e ainda não aplicada, o estudo dedica-se a fundamentar a integração do jogo ao cotidiano escolar, respeitando o tempo pedagógico e a curiosidade discente. Conclui-se que a sistematização desta proposta permite identificar o Mancala Colhe Três como uma ferramenta de mediação eficaz, alinhada às diretrizes curriculares nacionais. A análise indica que o jogo oferece um ambiente privilegiado para a resolução de problemas, servindo como um guia teórico-metodológico que reforça a importância das metodologias ativas na construção de um conhecimento matemático mais significativo, reflexivo e engajador.