Navegando por Assunto "Linguística textual"

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A recategorização do objeto de discurso quarentena na página do Diário de Pernambuco no Twitter
(2021-07-13) Oliveira, Letícia Júlia Silva de; Almeida, Sherry Morgana Justino de; Ranieri, Thaís Ludmila da Silva; http://lattes.cnpq.br/9800015399149501; http://lattes.cnpq.br/5332850255576710; http://lattes.cnpq.br/2641163214633763
A pesquisa em tela tem o fito de analisar a recategorização do objeto de discurso quarentena na página Diário de Pernambuco da rede social Twitter. Para tanto, o trabalho está ancorado nos pressupostos teórico-metodológicos da Linguística Textual, nas figuras de Cavalcante et al. (2014; 2019; 2020); Mondada e Dubois (2003), bem como outros teóricos. Analisamos, durante os meses de março a julho, os tweets publicados pela página do Diário de Pernambuco, enfocando-nos no objeto de discurso quarentena, visto o contexto pandêmico em que fomos inseridos no ano de 2020. Este cenário instável deu margem à adoção dessa medida de reclusão domiciliar, visando conter o avanço da COVID-19. No entanto, nas redes sociais, tal ação governamental foi alvo de debates fervorosos, como no twitter, revelando, assim, opiniões divergentes quanto à adesão a ela. Diante desse cenário, observamos nas interações entre usuário-página, bem como usuário-usuário, intensos processos de recategorização, em que se demonstra a instabilidade característica do referente. Sob essa ótica, nota-se que os internautas manifestam seus pontos de vista a partir da transformação desse referente, ora de modo positivo, ora de modo negativo. Em suma, é possível observar uma gama de postagens de teor agressivo que visam impor determinadas categorizações. Nesse contexto marcado pela descortesia verbal on-line, é presumível que as interações em rede demonstram uma nova face do jornalismo, posto que este abre espaço para diversas manifestações que não se restringem ao campo do verbal, explorando, também, as múltiplas semioses.
As construções linguísticas na produção de textos de estudantes em fase de vestibular
(2024-12-10) Barbosa, Davi Batista; Vicente, Renata Barbosa; http://lattes.cnpq.br/2541553913706614; http://lattes.cnpq.br/8810856625169876
A produção de um texto dissertativo-argumentativo reflete as capacidades cognitivas de seus autores, evidenciando sua percepção do mundo, seu raciocínio e o domínio sobre a linguagem. Ao desenvolver uma redação, o autor demonstra habilidades como análise crítica e síntese, tornando o texto um reflexo de sua consciência. Segundo Damásio (2011), a consciência organiza-se em três estágios (protosself, self central e self autobiográfico), influenciando a construção textual. A escrita, assim, revela interações entre mente, linguagem e memória. O presente trabalho analisou os parágrafos introdutórios de redações dissertativo-argumentativas da Fuvest 2011, com o objetivo de identificar como os estágios de consciência se manifestam nos textos, conforme proposto por Damásio (2011) e aprofundado por Vicente (2014). Além disso, o trabalho investigou a relação entre o espaço de atenção conjunta e características de oralidade presentes nas introduções. O corpus, composto por 200 redações cedidas pela Fuvest, foi dividido igualmente entre textos com as maiores e menores notas. A análise identificou as construções linguísticas topicalizadas mais recorrentes nas introduções, com base na linguística textual de Koch (2014), no binômio Tema-Rema de Ventura e Lima-Lopes (2002) e nos aspectos neurocientíficos da teoria dos estágios do self de Damásio (2011) trabalhados por Vicente (2014) em sua tese de doutorado
O uso de conectores argumentativos em textos dissertativos: uma compreensão da coesão e da coerência em redações nota mil no Enem
(2025-07-01) Leite, Analândia Aguiar de Freitas; Rosa, Aliete Gomes Carneiro; http://lattes.cnpq.br/9765841869399460; http://lattes.cnpq.br/2158091604408927
Este trabalho propõe um estudo sobre o uso dos conectores argumentativos em redações do ENEM (Exame Nacional do Ensino Médio). Com base em pressupostos da Linguística Textual e da Teoria Enunciativa de Bakhtin, o objetivo é compreender como candidatos de redações nota 1000 utilizam recursos de coesão e coerência para organizar e articular clareza de ideias, argumentação lógica e informatividade em textos argumentativos. Para apontar a tessitura de textos em seu processo de articulação, tomamos os estudos de Antunes (2005) que destaca o papel da coesão e da coerência na construção do sentido textual. Ao considerar o conhecimento prévio de candidatos e o contexto da Redação do ENEM, a pesquisa visa subsidiar práticas pedagógicas mais eficazes para o ensino de escrita textual. A análise dos conectores argumentativos torna-se, assim, uma estratégia para promover a consciência linguística e discursiva, capacitando os alunos a produzirem textos mais coesos, coerentes e socialmente significativos. A pesquisa se ancora, ainda, nos estudos da teoria dialógica da linguagem, mais detidamente na teoria do enunciado (Voloshinov, 1930) e do texto em Bakhtin (2003). Entendemos que todo texto é produzido numa tessitura interna ao mesmo tempo que mantém relação com outros discursos claramente expostos e organizados por aspectos linguísticos, tema que faz parte do universo dos alunos que desejam ingressar no ensino superior.