Navegando por Assunto "Pedagogia social"

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A pedagogia nos Centros de Referência de Assistência Social: uma realidade no município de Jaboatão dos Guararapes – PE
(2024-11-09) Rodrigues, Edyelly Brasil Mansur; Rosa, Aliete Gomes Carneiro; http://lattes.cnpq.br/9765841869399460; http://lattes.cnpq.br/0241487250734469
Este estudo teve como objetivo principal compreender a prática do pedagogo e sua atuação no Centro de Referência de Assistência Social (CRAS). A partir dos estudos de Libâneo (2001) e Graciani (2014), entende-se que o papel do pedagogo envolve a construção e a promoção de novas formas de ser e de estar no mundo. A conscientização sobre os lugares ocupados e o desenvolvimento de uma visão crítica frente a um sistema que, muitas vezes, dificulta a compreensão da sociedade e do potencial transformador dos indivíduos, possibilita o surgimento de mudanças individuais e coletivas. Dessa forma, torna-se essencial uma renovação na abordagem entre indivíduo, sociedade e cultura, por meio de uma Pedagogia que promova a libertação. Esse conceito se alinha ao pensamento de Paulo Freire (1975), que defende uma educação crítica e reflexiva voltada para a transformação social. A pesquisa qualitativa, utilizando entrevista semiestruturada, foi realizada com uma pedagoga que atuou em um CRAS na cidade de Jaboatão dos Guararapes-PE. Os resultados evidenciaram que a atuação dos pedagogos nos CRAS da cidade se concentra, principalmente, no planejamento de ações que promovam o desenvolvimento dos usuários e o fortalecimento dos vínculos familiares e comunitários, integrando as ações educativas à realidade vivenciada. Observouse, ainda, a relevância desse profissional na atuação social, ressaltando a necessidade de uma maior discussão sobre a Pedagogia Social e Empresarial nas matrizes curriculares das universidades.
O exercício do (a) profissional da pedagogia em uma Casa de Acolhimento Institucional para crianças em situação de vulnerabilidade social na cidade do Recife - PE
(2025-11-28) Silva, Kallyne Viana Cajá da; Salvador, Maria Aparecida Tenório; http://lattes.cnpq.br/2076591934554686; http://lattes.cnpq.br/4631674563254921
O presente trabalho trata das contribuições do (a) pedagogo (a) no contexto de uma Casa de Acolhimento Institucional para crianças e adolescentes destacando as particularidades desse contexto não escolar. O trabalho tem como objetivos específicos: descrever a Casa de Acolhimento e sua organização; identificar os profissionais da equipe técnica que são atuantes nessa instituição, e suas respectivas funções; relacionar as contribuições e as práticas pedagógicas adotadas pelo (a) profissional da pedagogia nesse ambiente. A natureza desta investigação consiste na abordagem qualitativa. No que diz respeito aos instrumentos e meios de coleta de dados, foram utilizadas a observação e a entrevista semiestruturada, portando o diário de campo e o gravador do celular como auxiliar nesta coleta. No que se refere aos participantes e campo da pesquisa, contamos com e os profissionais da equipe técnica, incluindo a Pedagoga, que exercem funções em uma Casa de Acolhimento Institucional na cidade do Recife, Pernambuco. No capítulo de análise dos dados, foi possível observar a estrutura da instituição, como os profissionais atuam e as contribuições da pedagoga nesse espaço. A análise de dados teve como base a metodologia de Análise de Conteúdo, proposta por Bardin (2011). A partir dessa análise, foram construídas as categorias que tiveram como base os objetivos específicos elencados nesta pesquisa. Procurou-se fazer um diálogo entre os dados obtidos e a fundamentação teórica, principalmente com Santos e Santos (2011) e Brasil (2010) - Documento normativo que rege as instituições de acolhimento institucional. Nos achados da pesquisa foi possível concluir que a pedagoga trabalha em parceria com a equipe técnica e tem o papel de mediadora no cotidiano da instituição estudada, mostrando-se essencial na promoção do cuidado, da educação e da proteção para com os acolhidos.
O papel do pedagogo nas casas de acolhimento institucional: um estudo de caso na cidade de Jaboatão dos Guararapes - PE
(2021-07-16) Souza, Elisa Maria Alves de; Cabral, Ana Catarina dos Santos Pereira; http://lattes.cnpq.br/7731108870085614; http://lattes.cnpq.br/6594480976341523
Esta pesquisa teve como objetivo principal compreender o papel de um profissional formado em Pedagogia em uma casa de acolhimento institucional para crianças e adolescentes da cidade de Jaboatão dos Guararapes – PE e, para alcançar este objetivo, teve três objetivos específicos: caracterizar uma casa de acolhimento institucional e como se dá a sua organização, mapear quais profissionais atuam nesta casa de acolhimento e quais as suas funções, e analisar a atuação do (a) pedagogo (a) nesta instituição. Em relação à metodologia, a pesquisa tem natureza qualitativa e adotou uma abordagem de estudo de caso, tendo como instrumentos para a coleta de dados a observação total, o questionário e a entrevista semiestruturada. Constatamos que a casa de acolhimento institucional estudada se encontra dentro de praticamente todos os parâmetros nacionais legais exigidos pelas normas que regem a instituição, que são as Orientações Técnicas para o Serviço de Acolhimento para Crianças e Adolescentes, em relação a sua infraestrutura e funcionamento do atendimento. No entanto, se distancia um pouco desses parâmetros em relação aos funcionários, por seus educadores/cuidadores não possuírem formação e nem capacitação suficientes. Acreditamos que há funções na instituição que poderiam ser mais bem desempenhadas por um (a) profissional formado (a) em Pedagogia, por isso, consideramos como essencial a presença de um (a) pedagogo (a) no quadro de funcionários das casas de acolhimento institucional para crianças e adolescentes. Acreditamos também que na formação do Licenciado em Pedagogia poderia haver uma maior discussão em relação ao trabalho em espaços não escolares. Por fim, esta pesquisa se baseou principalmente nas seguintes referências: Brasil (1990), Brasil (2010), Izar (2011), Pereira (2013), Andrioli e Löhr (2014), Chesini (2015), Farias, Souto e Araújo (2018), Lira (2018) e Stadler, Santos e Silva (2019).