Navegando por Assunto "Tabela periódica dos elementos químicos"

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A compreensão de estudantes do ensino médio sobre a temática alimentação saudável a partir de questões sociocientíficas
(2019) Menezes, Julyene da Silva; Bezerra, Bruna Herculano da Silva; Silva, Flávia Cristiane Vieira da; http://lattes.cnpq.br/7354496286889274; http://lattes.cnpq.br/1039531472437739; http://lattes.cnpq.br/7609654829609186
No presente trabalho nos propomos a analisar os sentidos e significados, bem como as principais concepções prévias dos estudantes do primeiro ano do Ensino Médio sobre a temática alimentação saudável, através do desenvolvimento e aplicação de uma sequência didática pautada nas relações CTS e na abordagem das questões sociocientíficas. Para isso, desenvolvemos uma pesquisa de campo de natureza qualitativa dividida em duas fases: delimitação do contexto e dos sujeitos da pesquisa e elaboração da sequência didática e, por fim, aplicação desta. Na primeira fase, definimos os sujeitos da pesquisa e o local de aplicação da sequência, uma escola de ensino regular do município de Serra Talhada-PE participante do programa Residência pedagógica da UFRPE/UAST e, em seguida, elaboramos a sequência didática no modelo 5E. A segunda fase consistiu na aplicação da sequência em 15 aulas de 50 min., abordando os conceitos de elementos químicos e tabela periódica dentro da temática alimentação saudável, nos vieses dos nutrientes naturalmente presentes nos alimentos, impactos que a falta ou excesso destes trazem à saúde e contaminação de alimentos por metais pesados provenientes de fertilizantes e do rompimento de barragens de minérios (Mariana e Brumadinho). Lançando mão, para isso, de materiais selecionados ou elaborados especificamente para esse fim, como questionário, notícias, jogo, resumo e duas Questões sociocientícas baseadas em casos. Os dados analisados foram construídos em duas fases da sequência, a fase de engajamento, em que buscamos mapear as principais concepções dos estudantes sobre a temática, e a fase de avaliação, em que delimitamos dois episódios da resolução da segunda QSC e analisamos as relações semânticas e aspectos CTS emergentes em cada uma em virtude da grande variedade de dados construídos. De forma geral, a sequência proposta mostrou-se bastante eficiente para abordar a temática, uma questão sociocientífica muito acertada, com a qual os alunos sentiram-se extremamente à vontade e interessados em debater e, assim, fazer emergir uma vasta heterogeneidade de concepções, sentidos e significados a mobilização dos aspectos pertinentes à relação CTS.
O Princípio de Exclusão de Pauli e a tabela periódica: uma análise na coleção dos livros didáticos PNLD 2018
(2021-12-20) Silva, Fabrício Ramos da; Soares Neto, Luciano de Azevedo; http://lattes.cnpq.br/7676222115726194; http://lattes.cnpq.br/9045141153947616
O Princípio de Exclusão de Pauli diz que “não pode existir em um átomo dois elétrons com os mesmos números quânticos”. Embora pareça simples, esse princípio é um dos mais fundamentais da física quântica, sendo peça chave para o entendimento de fenômenos como o paramagnetismo e o ferromagnetismo e também para a compreensão da distribuição eletrônica dos elementos. Sabendo disso, a presença desse assunto nos livros didáticos é de bastante relevância, visto que a configuração eletrônica dos elementos explica as propriedades periódicas, consequentemente, a estrutura da tabela periódica e todo o comportamento dos elementos químicos. Ademais, uma explicação moderna para a construção da tabela periódica pode contribuir para a resolução de problemáticas referentes às abordagens descontextualizadas oferecidas por parte de numerosos livros didáticos. Levando isso em consideração o trabalho teve como objetivo analisar como os livros didáticos na coleção do PNLD 2018 de química para ensino médio abordam o Princípio de Exclusão de Pauli. Para tanto, foram selecionados os seis livros da coleção do PNLD 2018, mais um livro de uma coleção anterior, a fim de saber como eles abordam o Princípio de Exclusão numa perspectiva de estudo de caso. Apenas dois dos seis livros apresentaram o Princípio de Exclusão na sua estrutura não estabelecendo uma relação direta entre o assunto e a tabela periódica. Logo, é necessário o desenvolvimento de propostas didáticas envolvendo este princípio e a elaboração de trabalhos contemplando o Princípio de Pauli no ensino de Química.
Tabela periódica inclusiva: a proposição de um material didático para o ensino dos elementos químicos representativos para estudantes surdos do ensino médio
(2022-06-02) Felix, Marineide Gerônimo; Diniz Junior, Antônio Inácio; http://lattes.cnpq.br/4807751048303686; http://lattes.cnpq.br/3295482757399793
O presente trabalho tem por objetivo propor um material didático inclusivo para o ensino de elementos representativos para auxiliar no processo de ensino e aprendizagem de alunos surdos inseridos no Ensino Médio regular. Esse material foi planejado com enfoque na Língua Brasileira de Sinais-Libras para estudantes surdos do Ensino Médio. A pesquisa possui um caráter qualitativo. Trata-se de uma proposta da tabela periódica interativa, com foco nas tecnologias educacionais, quereúne o suporte visual, para que os estudantes tenha acesso claro das informações dos elementos já mencionados, adaptado a partir de sinais em Libras, especificamente valorizando o visual/expressivo e o conceitual, a partir das informações e curiosidades da Química, buscando atender possíveis demandas para as aulas de Química inclusiva. Desta forma, apresentamos um material didático que traz os elementos representativos utilizando o suporte de QR’codes para demonstrar os sinais relacionados aos mesmos. Esperamos assim, que esse material possa contribuir como ensino do conteúdo de tabela periódica para os alunos surdos, promovendo a inclusão no ensino de Química na escola regular.