O ensino de História e as Histórias do ensinar: currículo e práticas pedagógicas na representação dos professores

Abstract

Este estudo sobre o Ensino de História e as Histórias do Ensinar tem por objetivo identificar as mudanças e as conservações na prática pedagógica dos professores, nas escolas públicas estaduais de Pernambuco, por meio da análise de como se posicionam diante da docência, da disciplina que lecionam e da proposta pedagógica que os orienta no contexto das mudanças e, mais ainda, das exigências que lhes são dirigidas, neste conturbado fim do século XX. Partimos do pressuposto de que as práticas pedagógicas e, em particular aquelas referentes à disciplina História, fazem parte de um processo complexo e contraditório, caracterizado por um movimento de idas e vindas, de avanços e recuos, passível de contestações, que busca inovar-se apesar das condições adversas, colocando-se insistentemente contrário às representações cristalizadas no social, que apenas as veem de forma estática, fechada, com mudanças pouco significativas, porque em determinado tempo e lugar foi destinada a reproduzir sua “comunidade de sentidos”: questionário, “decoreba”, repetição e esquecimento. Problematizando o ensino de História que ocorreu em nossas escolas nos últimos 10 anos do sé- culo XX, objetivamos ressignificar leituras, falas, expressões e experiências que contribuam para a desconstrução/reconstrução do sentir/pensar/agir do educador que existe em cada professor de História