Navegando por Orientadores "Silveira, Thiago Araujo da"
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Item A interdisciplinaridade no ensino de matemática: estratégias pedagógicas e impactos na prática docente(2025-06-27) Santos, Josivan Felix dos; Silveira, Thiago Araujo da; http://lattes.cnpq.br/5110982163642369; http://lattes.cnpq.br/6133391680427577Este estudo analisou a interdisciplinaridade no ensino de Matemática no Brasil, destacando práticas pedagógicas entre 2013 e 2024 que promovem conexões entre diferentes áreas do conhecimento. A pesquisa buscou responder como as estratégias interdisciplinares podem enriquecer o ensino e promover maior engajamento e aprendizado entre os estudantes. Como hipótese, sugeriu-se que práticas interdisciplinares, quando bem aplicadas, facilitam a aprendizagem e ampliam a contextualização dos conteúdos. Para tanto, foi conduzida uma revisão sistemática baseada em publicações acadêmicas, envolvendo estudos qualitativos e quantitativos, com foco em métodos de ensino, impactos práticos e desafios apontados pelos autores. Os resultados indicaram que metodologias interdisciplinares, como o uso de ferramentas digitais e a integração de disciplinas, promovem maior engajamento dos estudantes e eficácia na construção do conhecimento. Concluiu-se que a interdisciplinaridade representa um caminho promissor para a melhoria do ensino, demandando, contudo, maior investimento em formação continuada para os professores e em políticas públicas que incentivem sua aplicação.Item Metodologias do ensino da matemática para o engajamento da aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental(2025-07-01) Silva, Josivaldo José da; Silveira, Thiago Araujo da; http://lattes.cnpq.br/5110982163642369; http://lattes.cnpq.br/2352818071724510Este artigo analisa as metodologias utilizadas no ensino da Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental e as percepções docentes sobre sua contribuição para o engajamento dos alunos. A pesquisa, de abordagem qualitativa, utilizou um questionário aplicado a professores da rede pública de Caruaru-PE, investigando aspectos como formação docente, práticas pedagógicas e desafios enfrentados em sala de aula. Os resultados apontam que metodologias lúdicas e interativas, como jogos e materiais concretos, favorecem significativamente o engajamento dos estudantes. No entanto, obstáculos como a formação insuficiente e a falta de recursos limitam a eficácia dessas estratégias. Conclui-se que a valorização da prática docente e a formação continuada são essenciais para a promoção de uma aprendizagem significativa em Matemática.