Navegando por Assunto "Recursos didáticos"

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A canção popular como recurso didático no ensino de História: um estudo sobre concepções e práticas docentes
(2019-12-13) Andrade, Lukas Alisson Gouveia de; Silva, Lucas Victor; http://lattes.cnpq.br/0058476610695399; http://lattes.cnpq.br/4795559345410177
Este artigo tem como objetivo investigar as concepções docentes a respeito do uso da canção popular no Ensino de História. Para tanto, realizamos entrevistas com docentes de História atuantes na educação básica. Nossa amostra considerou professores mestrandos e egressos do Mestrado Profissional em Ensino de História da Universidade Federal de Pernambuco. Os resultados foram analisados a partir de abordagem quali-quantitativa e da análise de conteúdo a partir das categorias: concepções docentes, planejamento, procedimentos em sala de aula e avaliação.
A literatura de cordel como ferramenta didática no ensino de ciências e biologia: uma revisão bibliográfica
(2025-03-18) Soares, Luan José Sobral; Burgos, Fábia Regina Nascimento Fernando; Diniz Júnior, Edgar Ferreira; http://lattes.cnpq.br/7780006703783231; http://lattes.cnpq.br/3776642205741967; http://lattes.cnpq.br/7417060571971210
Este trabalho de conclusão de curso aborda a utilização da literatura de cordel como ferramenta didática no ensino de ciências e biologia, visando identificar suas contribuições para a aprendizagem dos alunos. A pesquisa, realizada por meio de uma revisão bibliográfica, analisa a relevância do cordel no contexto educacional brasileiro, especialmente em relação à cultura popular nordestina. A literatura de cordel é discutida como um recurso inovador que pode dinamizar as aulas, promovendo maior engajamento e participação ativa dos estudantes. A metodologia envolveu a pesquisa e análise de trabalhos acadêmicos sobre o uso do cordel no ensino, além da implementação de oficinas que integraram a produção literária com conteúdo científico, facilitando a compreensão e apropriação da linguagem científica pelos alunos. Os resultados indicam que o cordel se apresenta como uma estratégia pedagógica eficaz, enriquecendo o processo de ensino-aprendizagem e contribuindo para uma educação mais contextualizada e significativa.
A utilização de embalagens ativas como recurso didático na abordagem CTS: um relato de experiência no ensino de microbiologia
(2025-12-19) Nascimento, Maria Clara Barbosa; Barbosa, Marcos Antônio de Lima; https://lattes.cnpq.br/3887006042216258; https://lattes.cnpq.br/4686071629808935
O presente trabalho buscou relatar e discutir acerca da utilização de embalagens ativas (EA) com potencial antimicrobiano como recurso didático no ensino de microbiologia, por meio da fundamentação na abordagem ciência, tecnologia e saúde (CTS). A pesquisa apresenta um caráter qualitativo, descritivo e exploratório no formato de relato de experiência desenvolvido durante uma aula prática da disciplina de microbiologia na Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE). A atividade ocorreu por meio da utilização e aplicação de EA em uma aula prática. Essa foi precedida por uma teórica referente à temática, bem como pelo semeio de fungos em placas de Petri, prática comum do currículo da disciplina, a fim de integrar os temas de microbiologia por meio da comparação entre alimentos acondicionados em embalagens plásticas convencionais e ativas incorporadas com óleo essencial de laranja (Citrus sinensis) (OE). Os resultados evidenciaram que a aplicação das EA favoreceu a compreensão e assimilação dos conceitos referentes a microbiologia, como crescimento e resistência microbiana, por meio da contextualização de problemáticas reais do cotidiano, como a contaminação alimentar por microrganismos, e possíveis soluções a partir da aplicação de biotecnologias emergentes. Do mesmo modo, houve também o desenvolvimento de competências intrísecas a abordagem. A aplicação desse recurso didático apresentou também potencial de instrumento para o processo formativo de docentes, visto que reflete uma atividade inovadora que quebra com práticas tradicionais de ensino a fim de promover um processo de ensino-aprendizagem contextualizado e integrado com a ciência, tecnologia e sociedade
Amizades enraizadas: desvendando as relações micorrízicas por meio de histórias em quadrinho no ensino básico
(2025-06-26) Gomes, Diogo Antônio Roque; Fracetto, Giselle Gomes Monteiro; Fracetto, Felipe José Cury; http://lattes.cnpq.br/8645174138041143; http://lattes.cnpq.br/8533548378125097; http://lattes.cnpq.br/6347700315974750
As relações simbióticas entre fungos do solo e raízes de plantas exercem papel fundamental na dinâmica dos ecossistemas terrestres e na produção agrícola sustentável. No entanto, essas associações, conhecidas como micorrizas, ainda são pouco abordadas no ensino de Ciências e Biologia, dificultando o entendimento dos estudantes sobre processos ecológicos essenciais. Considerando essa lacuna, este trabalho teve como objetivo desenvolver e validar um material didático em formato de história em quadrinhos (HQ), voltado ao ensino de simbioses fúngico-vegetais na educação básica. A metodologia adotada incluiu a elaboração do roteiro e das ilustrações digitais da HQ, dividida em quatro histórias curtas que representam os principais tipos de micorrizas (arbuscular, orquidóide, ericóide e ectomicorriza), com linguagem acessível, personagens simbólicos e situações contextualizadas. A validação do material foi realizada por oito juízes especialistas, incluindo pesquisadores em microbiologia do solo, professores universitários e docentes da educação básica, por meio de um instrumento estruturado com 17 itens avaliados em escala Likert, organizados em cinco categorias: objetivos do material, estrutura e apresentação, relevância científica, linguagem e inclusão, e aspectos lúdicos. A análise quantitativa utilizou o Índice de Validade de Conteúdo (IVC), cujos resultados indicaram validação plena do material em todas as categorias, com IVC ≥ 0,88. Os juízes destacaram a clareza conceitual, a adequação visual, a interdisciplinaridade e o potencial do material para promover atividades práticas complementares, como modelagem e construção de maquetes. Portanto, a HQ desenvolvida se configura como uma ferramenta pedagógica inovadora e validada, capaz de enriquecer o processo de ensino-aprendizagem ao integrar conteúdos de Botânica, Ecologia e Microbiologia do Solo, alinhando-se às competências da Base Nacional Comum Curricular e aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável voltados à sustentabilidade ambiental, segurança alimentar e educação de qualidade.
Contribuição da botânica para a formação cidadã: jogo de tabuleiro com abordagem interdisciplinar sobre impactos ambientais na flora de Pernambuco
(2026-07-07) Silva, Sabrina Emily de Santana; Silva, Flávia Carolina Lins da; http://lattes.cnpq.br/7547725170997480; http://lattes.cnpq.br/9144682884438320
O Ensino da Botânica enfrenta desafios diários devido à impercepção botânica e os processos pedagógicos tradicionais baseados na memorização mecânica. O estado de Pernambuco apresenta uma rica diversidade vegetal que, no entanto, está sob uma constante ação antrópica, sendo urgente promover uma alfabetização científica, em conjunto com uma Educação ambiental problematizadora e contextualizada. Neste contexto, este trabalho teve como objetivo desenvolver e validar um jogo de tabuleiro cooperativo como uma ferramenta mediadora para o ensino da Botânica no Ensino Médio, fundamentando-se na aprendizagem significativa e na metodologia dos três momentos pedagógicos (3MP), como auxílio na prática docente. A metodologia consistiu na elaboração de um produto educacional focado na flora pernambucana e seus impactos ambientais, seguido da validação do material por especialistas na aréa da educação básica, com o uso da escala Likert e de um formulário avaliativo. A proposta foi avaliada a partir de quatro eixos: transposição didática; rigor científico; aderência pedagógica; além de estética e jogabilidade associadas à educação para a cidadania. Os resultados indicaram concordância ou concordância plena pelos especialistas da etapa final da Educação básica. A ferramenta apresentou clareza e linguagem adequada para o ensino da Botânica, atuando como um guia pedagógico para os docentes. O jogo auxilia o professor na problematização de situações reais da flora regional, ilustrada no tabuleiro e em suas respectivas moedas de impactos, na organização de conhecimento e na mediação pedagógica. Além disso, a dinâmica permitiu a articulação e aprimoramento dos conhecimentos prévios e novos dos alunos, estimulando o protagonismo juvenil, com auxílio do docente, e o exercício da cidadania. Conclui-se que a avaliação do jogo demonstrou sua eficácia como ferramenta didática facilitadora do processo de ensino-aprendizagem, garantindo segurança ao professor em sua regência em sala de aula, o que pode despertar o interesse dos estudantes ao perceber a flora regional como principal protagonista do ecossistema terrestres, promovendo trabalho em equipe e estimulando a reflexão crítica sobre a conservação da biodiversidade local.
Educação ambiental através de recursos digitais: uma proposta para contribuir com o processo de ensino-aprendizagem
(2022-03-25) Santos, Valentina Manoel dos; Oliveira, Gilvaneide Ferreira de; http://lattes.cnpq.br/1867136982092239; http://lattes.cnpq.br/2022350060699864
A educação ambiental corresponde a um processo educativo relacionado a questões socioambientais, que por lei deve ser abordado nas escolas em todos os níveis de ensino. Considerando também a importância desta temática no que se refere à construção de ações sustentáveis relativas às práticas cotidianas socioambientais, com urgência de serem pensadas e desenvolvidas nas escolas. Com base nisso, este trabalho possui o objetivo de analisar as contribuições de recursos digitais, como os aplicativos, no processo de ensino–aprendizagem voltado para educação ambiental na escola. A partir de um projeto de intervenção que ocorreu no sétimo ano do ensino fundamental, foi notório o impacto positivo da utilização deste recurso, uma vez que promoveu interação e instigou o senso crítico dos estudantes quanto à importância desta temática e a amplitude dos impactos socioambientais causados de ordem antrópica. Consideramos então, o uso de tecnologias na educação ambiental, como um recurso positivo no processo de ensino-aprendizagem dos alunos, pois estimula e torna a aula atrativa contribuindo com a participação ativa destes e efetivamente com seu aprendizado.
Entre acordes e memórias: um balanço historiográfico sobre o uso da música no ensino de História no Brasil (2010-2025)
(2026-07-03) Silva, Júlia Hellen Gomes; Monteiro Júnior, Francisco Nairon; http://lattes.cnpq.br/3188254514626579; http://lattes.cnpq.br/6236537227454354
Este artigo científico de conclusão de curso apresenta um balanço historiográfico sobre o uso da música no ensino de História no Brasil entre 2010 e 2025. Mediante uma revisão sistemática de literatura realizada na Plataforma de Periódicos Capes, foram selecionados e analisados dez artigos, organizados conforme conteúdo didático, nível de ensino e gênero musical. A partir disso, os resultados dessa pesquisa indicam que samba e MPB aparecem como gêneros predominantes, com estreita relação ao ensino de História Afro-brasileira, utilizada como fonte/documento histórico e tendo também o Ensino Médio contendo a maior concentração de trabalhos. Conforme tais conclusões, foi identificado que a Educação de Jovens e Adultos apresenta uma lacuna expressiva, por contemplar apenas um trabalho. Entende-se que a música é utilizada como documento histórico e recurso didático nas aulas de História, embora existam hiatos expressivos, como a escassa incidência de produções na EJA e a baixa representação de outros gêneros, como é o caso do rap.
Guia didático entomológico: propostas de aulas práticas para o professor de ciências do 7º ano
(2025-12-18) Silva, Camila Maria Burgos Belfort; Liberal, Carolina Nunes; http://lattes.cnpq.br/7390869942259612; http://lattes.cnpq.br/1958514999430816
A construção de um Guia Didático Entomológico, parte do princípio da necessidade em auxiliar o professor de Ciências do 7º ano na construção de aulas práticas, em razão da carência de tempo disposta ao professor para planejamento. Como uma ferramenta pedagógica capaz de superar diversas lacunas no ensino de entomologia na Educação Básica, o guia demonstra sua funcionalidade, pois, apesar da importância ecológica, sanitária e social dos insetos, estudos apontam que esse conteúdo é frequentemente negligenciado ou tratado de maneira estigmatizada nos livros didáticos, resultando em concepções equivocadas e pouco contextualizadas entre estudantes e docentes. A partir dessa problemática, o guia foi elaborado com base nas habilidades EF07CI08 e EF07CI09 da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), integrando temas relacionados aos impactos ambientais, cadeias alimentares e vetores de doenças. A metodologia consistiu em uma pesquisa qualitativa e bibliográfica, sustentada por autores que discutem ensino de Ciências, formação crítica, educação emancipadora e a relevância da zoologia no currículo. Os resultados evidenciam que o guia constitui uma alternativa acessível ao professor, ampliando suas possibilidades metodológicas e oferecendo práticas investigativas alinhadas à BNCC, ao mesmo tempo em que combate a estigmatização dos insetos e promove uma alfabetização científica.
HQ's na educação: a arte sequencial como ferramenta pedagógica no Brasil
(2022-10-14) Santos, Angelo Soares; Teixeira, Renata Pimentel; http://lattes.cnpq.br/1789141041884024; http://lattes.cnpq.br/4587422216271920
O acesso às Histórias em Quadrinhos no âmbito escolar foi conquistado pela força de sua popularidade, sendo hoje em dia vista com naturalidade dentro das instituições de ensino e até mesmo estimulada a sua utilização através dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). Sabemos que o convívio das HQ’s com as escolas e educadores nem sempre foi harmonioso, principalmente pelas crenças que se propagavam na sociedade sobre os malefícios causados pela leitura dos, popularmente chamados, gibis. Analisamos a obra de autores renomados na pesquisa acadêmica sobre HQ’s (Moacy Cirne,1971; Flávio Calazans, 1997; Scott McCloud, 2005; Waldomiro Vergueiro, 2017; Paulo Ramos, 2022; Antonio Luiz Cagnin, 1995; Will Eisner, 1989 e Fábio Paiva, 2017; entre outros), além de documentos oficiais, como os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) buscando indicar como foi ampliado o uso desse gênero como ferramenta pedagógica no contexto educacional brasileiro e algumas contribuições advindas dela.
Impressão 3D como recurso didático para o ensino dos poliedros de Platão
(2023-05-05) Silva, Karla Suzana Tiburcio dos Santos; Amorim Filho, Edgar Corrêa de; http://lattes.cnpq.br/8031169286649054
Este estudo explora o uso da impressão 3D como uma ferramenta de ensino para os poliedros regulares de Platão, que são formas importantes na geometria espacial e possuem aplicações em diversas áreas do conhecimento. Esses objetos tridimensionais oferecem uma experiência de aprendizado que tem capacidade de auxiliar no desenvolvimento de habilidades visuais e espaciais dos estudantes. As atividades propostas no estudo consistem em permitir que os estudantes explorem tatilmente os polígonos regulares e poliedros de Platão, utilizando a impressão 3D como meio para isso. A impressão 3D é eficaz para tornar o ensino de geometria mais acessível e inclusivo para todos os alunos. As atividades podem ser adaptadas para diferentes níveis de ensino, podendo ser úteis para educadores que buscam estratégias para melhorar o aprendizado de seus alunos. O estudo abre portas para novas pesquisas que possam explorar ainda mais o potencial da impressão 3D como ferramenta de ensino.
Manguezal na caixa: aplicação de modelo didático para aprendizagem significativa no ensino de biologia
(2026-06-19) Ferreira, Camilla Rodrigues; Cavalcanti, Jacqueline Santos Silva; Cidreira Neto, Ivo Raposo Gonçalves; http://lattes.cnpq.br/5326095246015406; http://lattes.cnpq.br/9841407418433772; http://lattes.cnpq.br/4007305996869053
Os manguezais são ecossistemas de suma importância ecológica, desempenhando funções fundamentais para a manutenção da biodiversidade e para o equilíbrio ambiental. Diante da necessidade de fomentar a educação ambiental no ensino básico, este estudo teve como objetivo analisar as contribuições de um modelo didático tridimensional de um manguezal para o processo de ensino e aprendizagem de estudantes do 7° ano do Ensino Fundamental. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, utilizando a observação participante como principal técnica de coleta de dados, complementada pela análise das falas dos alunos durante as atividades desenvolvidas. O modelo didático tridimensional foi empregado como recurso pedagógico para auxiliar na compreensão das características, da biodiversidade e da importância dos manguezais. Os resultados indicaram que a utilização do modelo didático favoreceu o envolvimento dos estudantes, ampliou sua compreensão sobre a temática e estimulou reflexões relacionadas à conservação ambiental, através de uma metodologia participativa, os estudantes consolidaram conhecimentos acerca de características físico-químicas, distinção entre os principais tipos de vegetação, necessidade de práticas de conservação, evidenciando um processo de construção da aprendizagem mediada pela integração da teoria com os recursos concretos e lúdicos. Conclui-se que o uso de recursos didáticos concretos e metodologias participativas contribui para uma aprendizagem mais significativa, fortalecendo o papel da educação ambiental na formação de estudantes mais conscientes e comprometidos com a preservação dos recursos naturais.
Memes e o ensino de História: uma experiência pedagógica no âmbito do PIBID História - UFRPE
(2024-02-21) Azevedo, Paulo Matheus Bezerra Viana de; Santos, Maria Emília Vasconcelos dos; http://lattes.cnpq.br/4794117737260000; http://lattes.cnpq.br/2375934324499736
Nos últimos anos, foi possível observar o aumento do uso das tecnologias digitais, sobretudo pelos jovens do mundo todo. Em um momento de boom de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC's), os métodos tradicionais de ensino-aprendizagem se tornam ultrapassados, sendo necessário a inovação desse processo, levando em consideração o contexto histórico e as transformações vivenciadas pelo alunado. Por este motivo, o presente artigo tem o objetivo de, em primeiro lugar, entender a conjuntura atual em que os jovens estão inseridos, assimilando, também, como estes utilizam as redes; conhecer a origem e trajetória dos memes, analisando como eles são utilizados pelos jovens social, cultural e politicamente; apresentar os possíveis usos pedagógicos dos memes nas aulas de História, valendo-se do meme enquanto um produto cultural que mobiliza diversas habilidades e, por fim, expor um projeto alinhado a esta temática vivenciado na esfera do PIBID História - UFRPE. A partir do projeto e da pesquisa feita com os estudantes participantes, foi possível observar um alto engajamento e maior interesse dos discentes quando são estimulados a trabalharem com ferramentas que já lhes são familiares, provando que o meme é um recurso pedagógico eficaz nas aulas de história.
Modelos didáticos e o ensino da meiofauna: facilitando a compreensão de organismos microscópicos
(2025-12-16) Oliveira, Rebeca Milena de; Guilherme, Betânia Cristina; https://lattes.cnpq.br/3131730022364100; https://lattes.cnpq.br/9193926922299839
O ensino de organismos microscópicos enfrenta desafios relacionados à complexidade e abstração, além da falta de recursos nas escolas de ensino público. Nesse contexto, os modelos didáticos tridimensionais surgem como recurso pedagógico capaz de tornar o processo de aprendizagem mais acessível e dinâmico. Este estudo investigou a aplicação de modelos didáticos sobre os organismos da Meiofauna em 3 turmas do 6° ano do ensino fundamental de uma escola pública, com a participação de 35 estudantes, visando avaliar sua contribuição para a compreensão dos organismos microscópicos, os aspectos da morfologia externa e sua importância ecológica. O modelo didático foi aplicado em uma Sequência Didática (SD) estruturada em três etapas. Na primeira etapa, realizou-se a introdução dos conceitos básicos e a apresentação dos principais representantes da Meiofauna. Na segunda etapa, os estudantes participaram de uma atividade prática, na qual construíram seus próprios modelos didáticos individuais. Por fim, na terceira etapa, foram aplicadas a atividade avaliativa e a validação do modelo didático, que foi realizada pelos estudantes. A eficácia do recurso foi avaliada por meio da validação do modelo didático, que contou com 5 perguntas modelos didáticos e sua importância. A validação buscou avaliar a percepção dos estudantes quanto à utilidade dos modelos para a compreensão da Meiofauna. Os resultados obtidos indicam que os modelos didáticos tridimensionais contribuíram de forma significativa para a compreensão da Meiofauna pelos estudantes. A validação do recurso demonstrou altas taxas de respostas afirmativas quanto ao entendimento do que é a Meiofauna, sua importância ecológica e seu modo de vida, evidenciando que o modelo facilitou a visualização e a apropriação dos conceitos. Além disso, os modelos didáticos individuais construídos pelos estudantes proporcionaram uma maior participação e engajamento, favorecendo a aprendizagem ativa. O desempenho geral dos estudantes nas atividades avaliativas demonstra que os estudantes assimilaram, em grande parte, os aspectos biológicos e ecológicos desses organismos. Assim, os dados reforçam o potencial dos modelos didáticos tridimensionais como ferramenta pedagógica eficaz no ensino de conteúdos microscópicos e abstratos.
Monitoramento tecnológico de modelos didáticos sobre ciências biológicas patenteados
(2025-03-13) Amorim, Kaline da Silveira; Cadena, Marilia Ribeiro Sales; http://lattes.cnpq.br/6434031656742674; http://lattes.cnpq.br/8564126855779034
Monitorar tecnologicamente o desenvolvimento de modelos didáticos sobre ciências biológicas patenteados de 1949 a 2022. Foi realizado um estudo quantitativo dividido em duas etapas, onde a primeira consistiu no levantamento de dados nas bases de patentes nacionais e internacionais, utilizando palavras-chave das áreas das ciências biológicas; enquanto a segunda etapa consistiu na interpretação dos dados levantados em tabelas e gráficos com o objetivo de definir quais áreas das ciências biológicas possuem modelos didáticos e elencar se são acessíveis ou não a pessoas com deficiência visual. Como resultados foram encontrados cerca de 225 documentos de patentes correspondentes a modelos didáticos de áreas/temas das ciências biológicas; foi possível constatar que as áreas/temas que lideram a produção de modelos didáticos foram as de DNA (genética), proteínas e anatomia e que os países que mais produzem esses modelos são a China e o Estados Unidos. Porém, quem lidera na produção de modelos inclusivos a pessoas com deficiência visual é o Brasil, apesar da produção de patentes inexpressivas frente aos líderes de produção. Desse modo, foi possível concluir que há patenteamento significativo de modelos didáticos para as ciências biológicas, o número de artefatos inclusivos a pessoas com deficiência visual é mínimo e desenvolvidos em sua maioria por inventores brasileiros.
O uso de histórias em quadrinhos como recurso pedagógico para o ensino de Biologia: uma revisão narrativa da literatura
(2025-03-12) Pimentel, Caio Filipe Nascimento; Cadena, Marilia Ribeiro Sales; http://lattes.cnpq.br/6434031656742674; http://lattes.cnpq.br/5416557873918618
O presente trabalho objetivou analisar a utilização de Histórias em Quadrinhos (HQs) como um recurso pedagógico complementar para o ensino de biologia em sala de aula. Inicialmente o trabalho traz um panorama sobre o surgimento das Histórias em Quadrinhos e o Ensino de Ciências de maneira geral. Posteriormente o ensaio traz a perspectiva do uso do gênero e suas possibilidades de aplicação dentro do ensino de biologia. Para aprofundar a análise, traz-se exemplos de HQs e suas contribuições para ensino de biologia. Os resultados evidenciam um crescimento do uso de HQs como ferramenta didática para ensino e aprendizagem das Ciências Biológicas. Ademais observa-se que esse recurso tem potencial para atingir diferentes níveis de ensino e faixas etárias de forma eficiente, tornando as aulas mais dinâmicas, interativas e envolventes para os estudantes e educadores. Portanto, entende-se que as Histórias em Quadrinhos favorecem a aprendizagem e podem ser utilizadas como um recurso pedagógico.
Oceano vivo: metodologia ativa: aprendizagem baseada em jogos
(EDUFRPE, 2026) Santos, Amanda Bruna Coriolano dos; Costa, Weruska de Melo; Santos, Klyvia Leuthier dos; Guilherme, Betânia Cristina
As metodologias ativas colocam o estudante como protagonista do processo educativo, estimulando a participação, a autonomia e o pensamento crítico. Em vez de receberem informações de forma passiva, os estudantes interagem com problemas, projetos e investigações, construindo o conhecimento de forma significativa e colaborativa. No ensino de Ciências, essa abordagem aproxima a aprendizagem da prática, permitindo experimentação, formulação de hipóteses e solução de desafios reais, o que favorece o desenvolvimento de competências essenciais. A Aprendizagem Baseada em Jogos refere-se ao uso de jogos como ferramenta pedagógica para abordar conteúdos ou desenvolver determinados temas, favorecendo uma participação ativa do estudante no processo de aprender. Diversos pesquisadores, como Gee (2003, 2008), Papastergiou (2009) e Sung e Hwang (2013), têm demonstrado a eficácia dessa metodologia.
Pod-quem? Quais são e onde estão os podcasts de professores de História e historiadores do Brasil
(2022-06-01) Santos, Danton Soares Brasil dos; Silva, Lucas Victor; http://lattes.cnpq.br/0058476610695399; http://lattes.cnpq.br/4444145731240665
O objetivo deste trabalho é realizar um levantamento acerca dos podcasts produzidos por professores de história e historiadores. A pesquisa realizou os seguintes passos: leituras bibliográficas sobre a história do podcast e dos usos do podcast na educação e levantamento dos podcasts de temática histórica produzidos por professores de história e historiadores. O levantamento foi realizado nas seguintes plataformas: Google, Apple Podcasts e Spotify. Utilizamos os seguintes critérios: podcasts usam da história como sua temática principal, com português como sua língua falada e dentro do território brasileiro, que um professor de história e/ou historiador seja seu principal produtor e/ou apresentador. A conclusão é que existe uma nova produção de programas voltados para o grande público e o público escolar, com uma variados formatos e temáticas, em sua maioria iniciados em 2020, o que habilita uma ampla gama de possibilidades de uso do podcast em sala de aula, seja como objeto de estudo, material de referência ou projeto de construção de um programa.
Produção de um manequim canino artesanal para uso didático e de extensão a partir de materiais recicláveis
(2019-07-13) Silva, Genildo Paulino da; Mattos, Marcos Renato Franzosi; http://lattes.cnpq.br/9331453695721468
A medicina veterinária vem se ramificando com as mais diversas especialidades com clínica, cirurgia, anestesiologia, patologia, inspeção, etc. Apesar de suas particularidades e especificidades, todas essas áreas tem em comum uma origem de conhecimento, que remete ao inicio da formação de cada profissional de medicina veterinária – a anatomia. Do grego “cortar em partes” a anatomia representa um conhecimento que será carregado pelo resto da vida de cada profissional veterinário, independente da área. Dada tal importância, é necessário que o estudo e o ensino dessa ciência qualifique o aluno à poder trabalhar, efetivamente com vidas. Por isso, além de teórico, o estudo da anatomia necessita de uma carga prática relevante, afim de proporcionar aos estudantes uma chance de reconhecimento maior de cada estrutura presente num corpo de um animal. Contudo, devido aos avanços tecnológicos e éticos, cresce no mundo uma tendência de redução de utilização de cadáveres de animais em aulas de anatomia, dando espaço à técnicas alternativas e muitas vezes mais lúdicas. A realização do presente trabalho teve como objetivo a criação de um manequim artificial animal a partir de material reciclado, como alternativa de baixo custo para o uso em estudos e extensão na área de morfologia, afim de conferir uma diferente forma de assimilação de conteúdo nas aulas de anatomia animal. O manequim, cão, porte grande, idealizado como da raça Rottweiler, foi construído à base de material predominantemente reciclável. Unindo técnicas de modelagem plástica com conhecimento científico, o manequim foi ganhando forma, e ao final, se mostrou uma alternativa muito barata, prática, e que apesar da necessidade de dotes artísticos para sua produção, essa demonstrou de fácil execução. Por fim, o modelo criado representa uma conquista pessoal ao artista, ao veterinário, e permanece como uma forma inteligente e bastante sustentável de apoio ao ensino alternativo da anatomia veterinária.
Programando com o Swift: da concepção à avaliação de um jogo desplugado
(2025-08-07) Santos, Walquiria Pereira dos; França, Rozelma Soares de; http://lattes.cnpq.br/4282789732521235; http://lattes.cnpq.br/1633414315740848
O ensino de Computação na Educação Básica tem o potencial de desenvolver habilidades fundamentais como o pensamento crítico, criativo e a capacidade de resolver problemas; para que esses objetivos sejam efetivamente alcançados, a disponibilização de recursos didáticos diversos é essencial. Este artigo propõe a adaptação e avaliação do jogo digital “Aprenda a programar 1” disponível no aplicativo Swift Playgrounds. Baseado na abordagem Ciência da Computação Desplugada, que trabalha formas alternativas de aprender conceitos de programação sem depender de dispositivos digitais, o objetivo deste é demonstrar que é possível programar de forma desplugada com uma linguagem de programação. Utilizando a linguagem Swift, o jogador trabalha a sintaxe e aprende conceitos básicos da programação como funções, loops, condicionais e operadores lógicos, tendo os comandos necessários impressos para resolver os desafios.
Projeto ComCiência – Entendendo o Mundo através da Ciência
(Universidade Federal Rural de Pernambuco (SEDE); Departamento de Biologia, 2009) Alves, Marcos Souto