TCC - Licenciatura em Letras (UAST)
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Resultados da Pesquisa
Item De bardos á Austrália: Música POP pela variação linguística da língua inglesa no Ensino Médio(2025-12-19) SANTOS, Carlos Vinicius Ribeiro dos; CAVALCANTI, Larissa de Pinho; http://lattes.cnpq.br/7660087236639667; http://lattes.cnpq.br/4052070836402331A língua inglesa é uma das mais faladas do mundo e seu status de língua franca nos documentos que norteiam a educação básica traz consigo a sugestão do ensino das variantes da língua inglesa e a conscientização para os falares não-hegemônicos. Todavia, nas escolas, esses são conteúdos que não surgem com frequência dada a prioridade ao ensino das estruturas gramaticais. Por isso, o objetivo dessa pesquisa foi abordar variação linguística na aula de inglês no Ensino Médio por meio de uma sequência de aulas usando músicas pop. De modo específico, o estudo objetivou descrever a variação linguística e seus tipos; apresentar os círculos de Kachru (1988) e as variantes da língua inglesa; discutir as vantagens e desvantagens de usar músicas na aula de LI; elaborar as atividades e materiais para a intervenção no Ensino Médio e; avaliar a sequência. Para isso, o trabalho se fundamentou em Labov (2008), Silva (2008), Silva (2021) para estudos de variação linguística; Zimmermann (1996), Gobbi (2001), Bonato (2014) para o estudo da relação entre música e ensino de inglês; e na Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2018) para o desenho da sequência didática. A pesquisa assumiu uma abordagem qualitativa no processo da pesquisa-ação tendo como universo o campo de estágio supervisionado obrigatório em língua inglesa no 2º ano do Ensino Médio em uma escola privada de Serra Talhada. Após a condução das seis horas-aula, foi possível verificar que a utilização de músicas associadas à discussão sobre variações linguísticas do inglês ampliou o engajamento dos estudantes e favoreceu uma aprendizagem mais dinâmica e significativa.Item “Triste, louca ou má”: discursos patologizantes sobre a mulher sob um prisma dialógico(2026-05-28) Lino, Cássia Klébia Aparecida Melo Silva; Dugnani, Bruna Lopes Fernandes; http://lattes.cnpq.br/6132618542893464; http://lattes.cnpq.br/7696662883434176As representações do feminino, historicamente, têm sido atravessadas por discursos que associam a mulher à fragilidade, ao desvio e à inadequação, sobretudo por meio de processos de patologização sustentados em diferentes campos do saber, como a medicina, a religião, a ciência e a mídia. Tais discursos, longe de se restringirem a contextos históricos específicos, seguem em circulação e são reatualizados em produções culturais contemporâneas, nas quais se observam deslocamentos e tensionamentos de sentidos. Nesse cenário, os videoclipes configuram-se como objetos relevantes de análise por articularem elementos verbais, vocais e visuais na construção discursiva do social. À vista disso, o presente trabalho tem como objetivo identificar e analisar os posicionamentos sociais relacionados à patologização da mulher materializados no videoclipe da canção “Triste, Louca ou Má”, da banda Francisco, el Hombre, bem como compreender as materialidades discursivas que constituem esses posicionamentos. O corpus da pesquisa é composto por frames extraídos do referido videoclipe, selecionados a partir de sua relevância para os objetivos propostos e para a observação do funcionamento discursivo dos sentidos mobilizados. A pesquisa é de caráter qualitativo e fundamenta-se teóricometodologicamente na Análise Dialógica do Discurso (ADD), ancorada nas obras de Bakhtin e de seu Círculo, articulada a estudos que discutem a construção histórica da patologização da mulher em diferentes campos sociais. O percurso metodológico orientase pelas etapas de descrição, análise e interpretação do objeto, considerando a articulação entre os elementos verbo-voco-visuais do videoclipe. A análise organiza-se em torno de categorias como tristeza, loucura e maldade, possibilitando observar como discursos sobre o feminino são acionados, tensionados e reatualizados através do material analisado. Os resultados indicam que as materialidades verbo-voco-visuais do videoclipe colocam em tensão discursos historicamente vinculados à melancolia, à histeria e ao desvio moral feminino, evidenciando movimentos de discordância em relação a essas formas de patologização atribuídas às mulheres.Item Realismo capitalista e subjetividade neoliberal: tudo em todo lugar ao mesmo tempo e o pensamento de Mark Fisher(2024-09-27) Sá, Andrêina Gabriela dos Santos; Cruz, Rafaela Rogério; http://lattes.cnpq.br/0363935526367152; http://lattes.cnpq.br/5495614502126787Este trabalho apresenta e examina o conceito de realismo capitalista, conforme elaborado e difundido pelo teórico Mark Fisher, analisando suas repercussões sociais e psicológicas. Também são exploradas as potencialidades das ideias de Fisher em torno dos conceitos "weird" e "eerie". A partir desses conceitos, realizamos uma análise do filme Tudo em Todo Lugar ao Mesmo Tempo, destacando como a obra cinematográfica reflete os temas de ontologia empresarial, hedonia depressiva e privatização do estresse. Discutimos como as ideias de Fisher, em torno da opressão sistêmica, dialogadas com outros pensadores contemporâneos, suscitam formas de resistência e reconfiguração da subjetividade humana diante do capitalismo neoliberal.Item Posicionamentos sociais sobre a mulher em “o dominó preto” sob perspectiva dialógica(2026-07-17) Torres, Kawany Samira; Dugnani, Bruna Lopes Fernandes; http://lattes.cnpq.br/6132618542893464; http://lattes.cnpq.br/9962314972955577O objetivo dessa pesquisa é identificar quais discursos sociais acerca da mulher se materializam no conto “O Dominó preto”. A escolha desse conto de Florbela Espanca como corpus justifica-se pela sua importância para analisar as representações da mulher na literatura portuguesa e por possibilitar a identificação dos discursos sociais que atravessam a personagem feminina na narrativa. Para cumprir com esse propósito, o trabalho encontra-se fundamentado teórico-metodologicamente na Análise Dialógica do discurso (ADD), formulada a partir dos estudos de Mikhail Bakhtin e do Círculo. O trabalho parte da compreensão da linguagem como prática social e ideológica, produzida entre sujeitos em interação constantes, abordando conceitos como sujeito, enunciado, ideologia, relações dialógicas e extraverbal para análise e interpretação discursiva do personagem feminino. Utilizando uma abordagem qualitativa, desenvolve-se por meio das etapas de descrição, análise e interpretação, de acordo com a perspectiva bakhtiniana. No início, apresenta-se o contexto histórico da condição feminina em Portugal no século XX, posteriormente a trajetória literária de Florbela Espanca e, em seguida, a análise do conto, destacando o modo como a Personagem Maria é construída diante do olhar do narrador e dos pensamentos do personagem Joaquim, o que contribui para o silenciamento de sua voz e subjetividade.Item Escrevivências afetivas: narrar-me como método para pensar as masculinidades negras(2026-07-10) Silva, Everton Leandro da; Figueiredo, Marcela Cássia Sousa de Melo Benício; Apolinário, José Antônio Feitosa; http://lattes.cnpq.br/1121641464509822; http://lattes.cnpq.br/7276037458536539; http://lattes.cnpq.br/1971348461398301Este trabalho tem como objetivo analisar como a masculinidade negra é construída e tensionada no contexto brasileiro, a partir de uma perspectiva interseccional que articula raça, gênero e classe. Busca-se compreender de que maneira processos históricos, como a colonialidade, impactam a vivência afetiva de homens negros, bem como investigar possibilidades de ressignificação por meio da escrevivência. Em um país marcado por profundas desigualdades raciais e de gênero, torna-se fundamental analisar a construção social da masculinidade negra, especialmente no que se diz respeito à sua dimensão afetiva e emocional. À vista disso, o presente trabalho adota a literatura afro-brasileira em seu corpo teórico (Evaristo, 2017), (Fanon, 2008), (bell hooks, 2021; 2025), (Grada Kilomba, 2019) e (Lélia Gonzalez, 1982), através de uma pesquisa qualitativa, de caráter bibliográfico e ensaístico fundamentada na escrevivência como perspectiva metodológica. Ao final deste trabalho discutimos como mecanismos de reconhecimento social em uma estrutura racializada e hierarquizada, assim como os impactos estruturais do patriarcado na construção da masculinidade negra.Item Meio Ambiente na Aula de Inglês: Jogando Princesa Mononoke com o Present Continuous(2026-07-06) Xavier, Maria Celina Nunes Marques; Cavalcanti, Larissa de Pinho; http://lattes.cnpq.br/7660087236639667; http://lattes.cnpq.br/8953730222612789Esta pesquisa teve como objetivo principal avaliar os jogos não digitais desenvolvidos em um componente curricular do curso de Licenciatura em Letras da UFRPE-UAST, voltados para a temática da preservação ambiental materializada no filme “Princesa Mononoke”, por meio de seu uso em turmas do Ensino Médio da rede pública de Serra Talhada para ensinar o conteúdo "Present Continuous". Para alcançar o objetivo principal, foram definidos os seguintes objetivos específicos: discutir o Novo Ensino Médio e sua articulação com a BNCC para Língua Inglesa no Ensino Médio, bem como com os Temas Contemporâneos Transversais (com ênfase no Meio Ambiente); discorrer sobre o uso de jogos nas aulas de inglês e os critérios para validação de sua eficácia; e construir uma sequência didática a partir da seleção de um conteúdo linguístico para aula de língua inglesa no Ensino Médio. O estudo se caracteriza, então, como qualitativo, de natureza exploratória e descritiva, desenvolvido como uma pesquisa-ação. Para alcançar esses objetivos, foram definidas três etapas para a realização da pesquisa: i) elaboração de uma Sequência Didática (SD) para ensinar o present continuous por meio da temática da preservação ambiental através de jogos não digitais elaborados com base no filme Princesa Mononoke; ii) aplicação da SD em contextos reais de sala de aula; e iii) interpretação dos dados coletados e análise dos resultados obtidos em diálogo com a literatura. Esta investigação se apoia em documentos norteadores como a BNCC (2018), o Currículo de Pernambuco (2020), para discutir sobre o Ensino de Língua Inglesa no Ensino Médio e Temas Transversais Contemporâneos na educação; e em autores como Luckesi (2004), Santaella (2012), Leal e D’Ávila (2013), Dutra (2023) e Guimarães (2026) sobre o papel do lúdico e dos jogos em sala de aula bem como nos critérios de Chapelle (2001) para avaliação da eficácia de jogos. Com a pesquisa, foi possível verificar que os jogos elaborados foram eficientes na promoção de um ensino/aprendizado significativo, promovendo o aprendizado contextualizado da gramática de língua inglesa e motivando estudantes do Ensino Médio a participarem das aulas de Língua Inglesa.Item O feminismo de Chimamanda Nigozi Adichie enunciado na vida e na arte sob perspectiva dialógica(2022-05-30) Queiroz, Simone da Silva; Dugnani, Bruna Lopes Fernandes; http://lattes.cnpq.br/6132618542893464O artigo objetiva identificar e compreender como o posicionamento feminista da Chimamanda Ngozi Adichie se materializa nas obras teóricas “Sejamos todos feministas” (2015), “Para educar crianças feministas: um manifesto” (2017) e no conto “You in America” (2001). Para isso, fundamenta-se teórico-metodologicamente na perspectiva bakhtiniana de linguagem. Para além dos pressupostos teóricos do círculo bakthtiniano, o trabalho também está ancorado na crítica feminista (como: HOOKS, 2018; DAVIS, 2016 etc.). Os critérios de seleção do corpus foram: uma autora feminista contemporânea om produção de textos ficcionais e não-ficção que incidissem sobre o feminismo. Coerentemente com a perspectiva bakhtiniana, a abordagem do corpus seguiu os passos metodológicos de descrição, análise e interpretação. Assim, descreveu-se, analisou-se e interpretou-se as obras não-ficcionais à luz dos estudos feministas. Essa primeira etapa permitiu a compreensão de qual era o posicionamento da feminista enunciado pela Chimamanda Ngozi Adichie nessas obras. Posteriormente, descreveu-se, analisou-se e interpretou-se como o posicionamento feminista da autora já se manifestava no conto ficcional. Mediante a análise, concluiu-se que a autora, embora não de forma tão explicíta, já apresentava um posicionamento feminista ao trabalhar ficcionalmente com questões relacionadas aos movimentos sociais feministas.Item Variação lexical em livros didáticos de língua portuguesa do Ensino Fundamental, anos finais, e relação com o preconceito linguístico(2026-05-28) Amorim, Patrícia de Souza; Guimarães, Lílian Noemia Torres de Melo; http://lattes.cnpq.br/7778975209654541; http://lattes.cnpq.br/4498480618382306Este trabalho analisa o tratamento da variação lexical em livros didáticos de Língua Portuguesa destinados aos anos finais do Ensino Fundamental, com foco na identificação de possíveis indícios de preconceito linguístico. Parte-se do pressuposto de que a linguagem constitui uma prática social heterogênea, marcada pela diversidade, e que a escola exerce papel fundamental tanto na reprodução quanto no enfrentamento das diversidades linguística. Nesse contexto, o livro didático, como principal instrumento pedagógico, influencia diretamente a construção de concepções de língua e a formação dos estudantes. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza documental, com apoio quanti-descritivo para fins comparativos. O corpus é composto pelo livro Português: Linguagens, do 9º ano, amplamente utilizado na rede pública de ensino. O estudo fundamenta-se nos pressupostos da Sociolinguística Variacionista e Sociolinguística Educacional, que compreendem a variação como constitutiva da língua e rejeitam a supremacia da norma-padrão como única forma legítima de uso linguístico. Os resultados evidenciam que, embora o material reconheça a diversidade linguística e apresente exemplos de variação lexical, cuja abordagem ainda ocorre de forma pontual e pouco aprofundada. Observa-se a persistência de práticas que associam variação a erro ou que subordinam variedades populares à norma de prestígio, ainda que de maneira implícita. Por outro lado, identificam-se propostas que valorizam a adequação linguística e incentivam reflexões sobre preconceito linguístico. Conclui-se que o livro didático pode tanto reproduzir quanto combater o preconceito linguístico, a depender das concepções de linguagem que orientam sua elaboração e uso pedagógico. Destaca-se, portanto, a necessidade de uma mediação docente crítica e da produção de materiais que tratem a variação lexical como direito linguístico e ampliação de repertório, contribuindo para uma educação mais inclusiva, democrática e socialmente comprometida.Item Quando a amizade interrompe o silêncio: uma leitura de a máquina de fazer espanhóis, de Valter Hugo Mãe(2026-03-21) Silva, Beatriz Barbosa da; Andrade, Andreia de LimaPropõe-se uma análise da forma que o romance A máquina de fazer espanhóis, de Valter Hugo Mãe, representa a velhice e a solidão, com foco na forma como a amizade, particularmente o vínculo entre Senhor Silva, senhor Pereira, Esteves e Américo, ressignifica a existência do protagonista e lhe restitui sentido de vida. A pesquisa fundamenta-se no referencial teórico dos Age Studies, como Simone de Beauvoir (2018), Ecléa Bosi (1994), Eneida Haddad (2017) e Minayo & Coimbra Jr (2026) e dos estudos acerca da conceitualização da amizade, utilizando Aristóteles (2015) e Cícero (2021), também adota uma metodologia qualitativa, baseada em revisão bibliográfica e análise literária. A partir da trajetória do Senhor Silva, marcada pelo luto e pela institucionalização em uma Instituição de Longa Permanência para Idosos (ILPI). A partir disso, o presente trabalho busca investigar de que maneira o romance desconstrói estereótipos relacionados à terceira idade; examinar como a narrativa dá voz e agência a personagens idosos, frequentemente marginalizados tanto na literatura quanto na sociedade; e analisar o papel da amizade e da empatia na trajetória do protagonista, compreendendo como esses elementos se tornam dispositivos de resistência à solidão e à despersonalização institucional. Nesse sentido, a amizade e a empatia surgem como forças éticas e afetivas capazes de interromper o isolamento e funcionar como dispositivos de resistência à solidão. Constata-se, portanto, que o romance não reduz a velhice à decadência, mas constrói uma representação complexa do envelhecimento, na qual sofrimento e fragilidade convivem com experiências de reconhecimento e pertencimento, especialmente quando os laços de amizade reorganizam a existência do protagonista.Item Escrever-se na diáspora: imigração, identidade e raça em Americanah, de Chimamanda Adichie(2026-02-06) Silva, Ana Paula da Macena; Pereira , Kleyton Ricardo Wanderley; http://lattes.cnpq.br/8902091363038170; http://lattes.cnpq.br/0620917867032595Este trabalho tem como objetivo analisar o romance Americanah (2013) de Chimamanda Ngozi Adichie a partir das categorias da diáspora, identidade cultural e escritas de si, articuladas à perspectiva do feminismo negro e da interseccionalidade. Busca-se investigar de que maneira a experiência migratória de Ifemelu é permeada por opressões de gênero, raça e classe, bem como compreender o blog Raceteenth como uma forma moderna de escritas de si e enfrentamento do silenciamento histórico imposto às mulheres negras. Para aprofundar a análise, adota-se uma abordagem qualitativa, de caráter exploratório, fundamentada em uma revisão bibliográfica acerca dos temas analisados neste trabalho. As discussões acerca da imigração, diáspora e identidade cultural apoiam-se, sobretudo, nos estudos de Bhabha (1994), Sayad (1998) e Hall (2003). Para analisar as relações entre gênero, raça e classe, dialogamos com a noção de interseccionalidade a partir das formulações de Crenshaw (1989), Akotirene (2019) e bell hooks (2020). As reflexões sobre escrita de si fundamentam-se nas contribuições de Foucault (1992) e Arfuch (2010). Desse modo, o foco da pesquisa recai sobre a trajetória da protagonista Ifemelu e sobre as percepções construídas a partir de sua vivência na diáspora. Os resultados apontam a contribuição das escritas de si por permitirem à mulher negra expor as opressões que, de forma interseccional, impactam a construção de sua identidade. Desse modo, o que a presença do blog Raceteenth imprime em nossas percepções é que as mulheres negras, ao narrarem a si, podem deslocar-se da condição de objeto para a de sujeito da narrativa.