Aquisição de duas línguas na infância: vantagens e desafios no processo de alfabetização

Abstract

O presente estudo tem como objetivo analisar a relação entre a aquisição de uma segunda e o bilinguismo na primeira infância, com ênfase no processo de alfabetização no contexto educacional brasileiro. A pesquisa fundamenta-se em revisão bibliográfica de caráter qualitativo, contemplando autores que discutem o desenvolvimento infantil, a aquisição da linguagem e as especificidades da educação bilíngue. A partir da análise das produções científicas, observou-se que a exposição precoce a uma segunda língua contribui significativamente para o desenvolvimento cognitivo, linguístico e social da criança, favorecendo habilidades como flexibilidade cognitiva, consciência metalinguística e ampliação do repertório cultural. No entanto, o estudo também evidenciou desafios relevantes, como a carência de formação docente específica, a ausência de padronização curricular e a desigualdade no acesso à educação bilíngue, ainda concentrada majoritariamente na rede privada. Constatou-se que o sucesso da alfabetização em contextos bilíngues depende de práticas pedagógicas planejadas, que respeitem o desenvolvimento infantil e promovam a integração entre as línguas. Dessa forma, conclui-se que o bilinguismo na infância apresenta potencial significativo para o desenvolvimento integral da criança, desde que seja implementado de forma consciente e fundamentada. Além disso, ressalta-se a importância da ampliação de políticas públicas que promovam maior equidade no acesso à educação bilíngue no Brasil.