Química forense e complexos: uma proposta didática baseada na experimentação investigativa

Abstract

O presente estudo teve como proposta uma sequência didática (SD) com temática forense, fundamentada na experimentação investigativa, com o objetivo de auxiliar a aprendizagem de complexos metálicos na Química Inorgânica. Nesse sentido, a SD priorizou promover uma aprendizagem de caráter investigativo e questionador, possibilitando ao estudante o protagonismo no processo educativo. A metodologia de experimentação investigativa adotada definiu os critérios utilizados para a construção da sequência, justificando a escolha do tema, do público-alvo, da abordagem de ensino e dos referenciais teóricos que sustentaram o estudo. Assim, os resultados apresentam a sequência didática organizada em etapas, tais como: problematização, levantamento de hipóteses, planejamento experimental, execução e sistematização do conhecimento. Para tanto, foi elaborada uma situação-problema contextualizada envolvendo o teste colorimétrico de Scott, assim como recursos de apoio para aprofundamento conceitual, atividades voltadas à proposição de procedimentos experimentais, além de vídeos, e sugestões de momentos pedagógicos que favoreçam uma aprendizagem significativa. Embora a sequência didática ainda não tenha sido aplicada em sala de aula, a discussão dos resultados fundamentou-se em estudos que evidenciam a eficácia de metodologias de ensino contextualizadas e baseadas na investigação científica. Nessa perspectiva, a integração de temas como a Química Forense ao ensino de complexos metálicos na Química Inorgânica busca superar o modelo tradicional de ensino, promovendo a construção ativa do conhecimento, o desenvolvimento do pensamento crítico e a articulação entre teoria e prática por meio da formulação e testagem de hipóteses para a compreensão de fenômenos químicos.