TCC - Licenciatura em Ciências Biológicas (Sede)
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Item O uso de audiovisuais no ensino de genética: uma proposta didático-pedagógica baseada no ensino por investigação(2025-03-19) Silva, Adriano Nascimento; Freitas, Nara Suzy Aguiar de; http://lattes.cnpq.br/6891650997818766; http://lattes.cnpq.br/4031928011947832Este trabalho investiga como a utilização de audiovisuais pode contribuir para um ensino mais relevante de genética no ensino básico, por meio de uma proposta de ensino investigativo. A pesquisa caracteriza-se como qualiquantitativa, de método descritivo, analisando a interação entre o ensino de genética, a abordagem investigativa e o uso de audiovisuais como ferramenta pedagógica. Foram analisados artigos de repositórios acadêmicos e aplicada uma metodologia descritiva através de um questionário enviado a professores de ciências e biologia para avaliação da clareza, aplicabilidade e relevância da Sequência de Ensino Investigativa proposta. Os resultados indicam que a sequência investigativa proposta, que integra o filme Guerra Mundial Z como recurso didático, foi avaliada positivamente, sendo considerada clara e relevante por 100% dos participantes. No entanto, desafios estruturais, curriculares e de aprendizagem dos alunos podem limitar sua implementação. Conclui-se que a abordagem investigativa aliada ao uso de audiovisuais tem potencial para tornar o ensino de genética mais dinâmico e relevante, mas sua efetiva aplicação depende de formação docente adequada, flexibilização curricular e melhores condições estruturais nas escolas.Item A importância da polinização para o equilíbrio ecológico, a biodiversidade e a produção de alimentos: uma sequência didática para o 3º ano do ensino médio(2026-02-10) Camurça, Leticia Menezes; Leite, Ana Virgínia de Lima; http://lattes.cnpq.br/0648909336920690; http://lattes.cnpq.br/8840913329269415A polinização é um processo ecológico fundamental para a reprodução das plantas com flores, a manutenção da biodiversidade e a produção de alimentos, sendo dependente da atuação de diversos agentes polinizadores. Contudo, fatores como a urbanização, o uso indiscriminado de agrotóxicos, a perda de habitats naturais e as mudanças climáticas têm provocado o declínio desses organismos, comprometendo o equilíbrio dos ecossistemas e a segurança alimentar. Diante desse contexto, torna-se imprescindível abordar a temática da polinização no ambiente escolar de maneira crítica, contextualizada e alinhada às demandas contemporâneas do ensino de Ciências. Este trabalho teve como objetivo propor uma sequência didática voltada aos professores do 3º ano do ensino médio, em consonância com o currículo de Interações Biológicas do Estado de Pernambuco e com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), visando promover a compreensão da importância da polinização para o equilíbrio ecológico, a biodiversidade e a produção de alimentos, por meio do uso de metodologias ativas e recursos digitais. Como objetivos específicos, buscou-se estruturar a sequência didática, integrar práticas investigativas ao ensino de Biologia e analisar o engajamento e as produções dos estudantes durante sua aplicação. A metodologia adotada caracteriza-se por uma abordagem qualitativa, organizada em duas etapas: a elaboração da sequência didática e sua aplicação piloto em formato de oficina pedagógica com alunos do 3º ano do ensino médio. A proposta envolveu aulas expositivas dialogadas, atividades práticas e o uso de recursos digitais, como simulações e produção de materiais educativos, favorecendo a articulação entre teoria e prática. A coleta de dados ocorreu por meio da observação participante e da análise das produções dos estudantes. Os resultados evidenciaram elevado engajamento dos alunos, melhor compreensão dos conceitos relacionados à polinização e maior sensibilização quanto à conservação dos polinizadores. Conclui-se que a sequência didática proposta configura-se como uma estratégia pedagógica viável, contextualizada e replicável, contribuindo para a aprendizagem significativa e para a formação de cidadãos críticos e comprometidos com a sustentabilidade ambiental.Item Validação de modelo didático para o ensino de mutações genéticas acessível a estudantes normovisuais e com deficiência visual(2025-12-18) Ribeiro, Mariana Mendes; Cadena, Marília Ribeiro Sales; http://lattes.cnpq.br/6434031656742674; http://lattes.cnpq.br/5894822541578895A Genética, embora central para a formação científica, ainda é ensinada de forma predominantemente teórica e abstrata no contexto escolar, o que dificulta a compreensão de conceitos moleculares. Diante desse cenário, este trabalho teve como objetivo validar um modelo tridimensional didático sobre mutações genéticas, desenvolvido por impressão 3D e projetado para ser acessível a estudantes videntes, daltônicos e com deficiência visual. A pesquisa adotou abordagem qualitativa e quantitativa e envolveu a avaliação de seis docentes especialistas em Genética, que analisaram o recurso quanto à clareza conceitual, relevância pedagógica e acessibilidade, utilizando a escala Likert e o Índice de Validade de Conteúdo (IVC). Os resultados revelaram elevado consenso entre os avaliadores, com IVC = 1,00 na maioria dos itens, confirmando a clareza conceitual, a pertinência pedagógica e a funcionalidade inclusiva do modelo na representação de diferentes tipos de mutações e na identificação de códons. As sugestões qualitativas concentraram-se em ajustes operacionais, como espaçamento entre peças e extensão do cordão, que aperfeiçoam a usabilidade sem alterar a coerência científica do protótipo. A análise das percepções sobre inovação destacou que a acessibilidade ampliada também constitui elemento inovador no ensino de Genética. Conclui-se que o modelo é um recurso robusto, inclusivo e efetivo para apoiar o ensino de Biologia molecular, contribuindo para tornar conteúdos abstratos mais tangíveis e promover práticas educativas mais equitativas.Item Altas habilidades/superdotação na formação inicial de um professor: uma análise cienciométrica da produção científica(2026-02-09) Duarte, Leandro Raul Gomes; Amorim, Maria do Rosário de Fátima Brandão de; http://lattes.cnpq.br/5330024930917910; http://lattes.cnpq.br/3822281272547393Este estudo apresenta uma análise cienciométrica da produção científica sobre High Abilities, Giftedness e Teacher Training, com base em indicadores bibliométricos extraídos e analisados por meio do VOSviewer. A investigação contemplou análises de coautoria, coocorrência de palavras-chave, cocitação de autores e referências, acoplamento bibliográfico, fontes periódicas, network visualization e overlay visualization, permitindo mapear a estrutura intelectual, colaborativa e temática do campo. Os resultados evidenciam a existência de núcleos consolidados de pesquisa, liderados por autores centrais que atuam como pontes colaborativas, ao lado de grupos periféricos com baixa integração. A análise temática revela que High Abilities e Giftedness constituem o eixo conceitual central da literatura, fortemente articulado à Teacher Training, indicando uma preocupação crescente com a aplicação pedagógica e a formação docente. A evolução temporal dos temas demonstra uma transição de abordagens psicométricas tradicionais para perspectivas mais inclusivas, multidimensionais e tecnológicas. Conclui-se que o campo se encontra em processo de amadurecimento científico, com avanços significativos, mas ainda demanda maior integração colaborativa, interdisciplinaridade e fortalecimento de agendas voltadas à educação inclusiva.Item Histórias em quadrinhos para o ensino de fotossíntese no ensino médio(2026-02-12) Melo, Mikael Claudio de; Silva, Cláudia Ulisses de Carvalho; http://lattes.cnpq.br/7161911278790052; http://lattes.cnpq.br/6804134130705853O objetivo deste trabalho foi elaborar uma história em quadrinhos (HQ) para promover e/ou facilitar a compreensão do conteúdo sobre Fotossíntese, que para muitos alunos do ensino médio apresentam dificuldade em compreender os processos fotoquímicos e bioquímicos da Fotossíntese. Para elaborar, é necessário validar pedagogicamente a história em quadrinhos como recurso didático para facilitar a compreensão do fenômeno que permite a presença de outros seres vivos na terra, que é a Fotossíntese. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa, de natureza aplicada, caracterizado como pesquisa e desenvolvimento, uma vez que envolve a criação de um produto educacional e sua avaliação para validação pedagógica. A HQ foi elaborada pelo primeiro autor desse trabalho, passando pelas etapas de construção do roteiro, definição dos diálogos, organização da sequência narrativa e produção das ilustrações em ambiente digital, com auxílio de computador, mesa digitalizadora e software de ilustração. O material foi organizado em páginas sequenciais, buscando apresentar os conceitos de maneira progressiva, com linguagem acessível e adequada ao público-alvo. Para a validação pedagógica, 5 (cinco) professores atuantes no Ensino Médio receberam a HQ juntamente com um formulário de avaliação composto por questões relacionadas à clareza da linguagem, correção conceitual, potencial pedagógico, atratividade e possibilidade de uso em sala de aula. As respostas foram analisadas por meio da frequência de concordância e da interpretação descritiva das sugestões apresentadas. Os resultados da validação pedagógica indicaram elevada aceitação da história em quadrinhos pelos especialistas participantes. Todos os itens avaliados apresentaram 100% de concordância nas categorias “concordo parcialmente” e “concordo totalmente”, com médias variando entre 4,6 e 5,0 na escala Likert, evidenciando avaliação altamente positiva quanto aos objetivos, à organização dos conteúdos, à clareza da linguagem, ao equilíbrio entre texto e imagem, à correção dos conceitos científicos e à relevância pedagógica do material. Os avaliadores consideraram que a HQ contribui significativamente para a compreensão das etapas da fotossíntese, favorece o interesse dos estudantes e pode ser utilizada como recurso didático em sala de aula, bem como para revisão do conteúdo. Dessa forma, os achados permitem concluir que a história em quadrinhos desenvolvida apresenta adequação pedagógica e potencial para atuar como recurso auxiliar no ensino da fotossíntese no Ensino Médio.Item Educação sexual no ensino médio: relato de experiência de uma abordagem didática para a promoção de saúde e autocuidado(2025-12-16) Mesquita, Nicole Rossane Costa de; Cavalcanti, Jacqueline Santos Silva; http://lattes.cnpq.br/9841407418433772; http://lattes.cnpq.br/3356959598043807O presente artigo busca relatar a aplicação de uma sequência didática sobre educação sexual desenvolvida em uma Escola Pública de Ensino Médio Estadual. Trata-se de um estudo descritivo, do tipo relato de experiência, envolvendo 40 estudantes do Ensino Médio, realizado entre os meses de outubro e novembro de 2025. A sequência foi organizada em quatro momentos: I - apresentação do projeto, II - aula expositiva sobre os sistemas reprodutores masculino e feminino, III - roda de conversa sobre gravidez e métodos contraceptivos e IV - atividade lúdica com jogo didático abordando Infecções Sexualmente Transmissíveis (ISTs). A proposta possibilitou um espaço de diálogo acolhedor e participativo, no qual os resultados indicaram que a estratégia contribuiu significativamente para a compreensão de conteúdos referentes à anatomia, contracepção e prevenção de ISTs, além de desfazer mitos e reduzir a propagação de informações equivocadas. O uso de metodologias ativas, como o jogo didático com casos clínicos, favoreceu uma aprendizagem crítica e contextualizada. A participação ativa dos estudantes e a mediação foram elementos essenciais para o êxito da experiência. Conclui-se que o uso de sequências didáticas associadas a metodologias ativas no ensino de educação sexual é fundamental para uma formação integral, contribuindo para que adolescentes se tornem mais informados, críticos e aptos a tomar decisões responsáveis sobre sua sexualidade. Assim, é essencial a continuidade e ampliação dessas práticas no ambiente escolar.Item Do medo ao conhecimento: ferramenta didática sobre tubarões para o ensino de ciências e biologia(2025-12-17) Vilarim, Camilla Manuela Daniela Santos da Silva; Oliveira, Paulo Guilherme Vasconcelos de; Rêgo, Mariana Gomes do; http://lattes.cnpq.br/3638717883383349; http://lattes.cnpq.br/5700488412022830; http://lattes.cnpq.br/6467075561497128A conservação dos tubarões pode ser mais viável se a compreensão da sociedade sobre as espécies e o reconhecimento de sua importância ecológica puderem ser promovidas. No estado de Pernambuco há um histórico extenso de encontro entre tubarões e seres humanos, documentado desde a década de 90. A educação ambiental tem o poder de sensibilizar e envolver a população, estimulando a compreensão dos fatores que contribuem para aumento das interações entre tubarões e seres humanos. Neste sentido, esta pesquisa teve como objetivo o desenvolvimento de uma apostila, como ferramenta didática, visando auxiliar no processo de ensino e aprendizagem sobre a prevenção de incidentes com tubarões na rede de ensino de Pernambuco. O presente estudo foi realizado através de uma pesquisa qualitativa e descritiva por meio de uma revisão bibliográfica. A construção da apostila didática também foi fundamentada em revisão bibliográfica, considerando estudos publicados em português, inglês e espanhol, selecionados conforme critérios de relevância temática, atualidade e adequação ao público-alvo. O material didático desenvolvido abordou a importância da educação ambiental e da compreensão sobre os tubarões. Ao reunir esses conteúdos, o material reforçou o papel dos livros didáticos como mediadores no processo de aproximação dos leitores ao conhecimento científico. Além disso, a apostila é uma ferramenta de desmistificação da imagem do tubarão como uma grande ameaça, apresentando informações de forma didática e científica, promovendo uma percepção mais equilibrada sobre esses animais. A apostila configurou-se como um recurso pedagógico com potencial de aplicação em contextos formais, informais e não formais de ensino, apoiando educadores ambientais, professores e demais mediadores do conhecimento na abordagem da temática de forma integrada, interdisciplinar e adequada a diferentes faixas etárias.Item A utilização de embalagens ativas como recurso didático na abordagem CTS: um relato de experiência no ensino de microbiologia(2025-12-19) Nascimento, Maria Clara Barbosa; Barbosa, Marcos Antônio de Lima; https://lattes.cnpq.br/3887006042216258; https://lattes.cnpq.br/4686071629808935O presente trabalho buscou relatar e discutir acerca da utilização de embalagens ativas (EA) com potencial antimicrobiano como recurso didático no ensino de microbiologia, por meio da fundamentação na abordagem ciência, tecnologia e saúde (CTS). A pesquisa apresenta um caráter qualitativo, descritivo e exploratório no formato de relato de experiência desenvolvido durante uma aula prática da disciplina de microbiologia na Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE). A atividade ocorreu por meio da utilização e aplicação de EA em uma aula prática. Essa foi precedida por uma teórica referente à temática, bem como pelo semeio de fungos em placas de Petri, prática comum do currículo da disciplina, a fim de integrar os temas de microbiologia por meio da comparação entre alimentos acondicionados em embalagens plásticas convencionais e ativas incorporadas com óleo essencial de laranja (Citrus sinensis) (OE). Os resultados evidenciaram que a aplicação das EA favoreceu a compreensão e assimilação dos conceitos referentes a microbiologia, como crescimento e resistência microbiana, por meio da contextualização de problemáticas reais do cotidiano, como a contaminação alimentar por microrganismos, e possíveis soluções a partir da aplicação de biotecnologias emergentes. Do mesmo modo, houve também o desenvolvimento de competências intrísecas a abordagem. A aplicação desse recurso didático apresentou também potencial de instrumento para o processo formativo de docentes, visto que reflete uma atividade inovadora que quebra com práticas tradicionais de ensino a fim de promover um processo de ensino-aprendizagem contextualizado e integrado com a ciência, tecnologia e sociedadeItem Avaliação do conhecimento sobre a relação entre má-alimentação e sedentarismo como fatores de risco ao câncer em estudantes de uma escola pública do Recife(2025-12-23) Andrade, Pedro Henrique Cezar de; Andrade, Jeyce Kelle Ferreira de; https://lattes.cnpq.br/8970644656035762; https://lattes.cnpq.br/0081890984971718O termo câncer é utilizado para mais de 200 tipos diferentes de doenças, todas com a mesma característica: o crescimento desordenado de células que podem realizar metástase. Além disso, esse conjunto de doenças é a segunda causa de morte no mundo, perdendo apenas para as doenças cardiovasculares. Os fatores genéticos influenciam; entretanto, não são determinantes, sendo os efeitos epigenéticos, como o sedentarismo e a obesidade, os principais contribuintes. Assim, os hábitos de vida estão diretamente ligados ao surgimento de neoplasias, assim como a idade, uma vez que os efeitos são estocásticos. Os adolescentes constituem um grupo que, em países desenvolvidos, é afetado em cerca de 1% por neoplasias, enquanto, em países subdesenvolvidos, esse valor se aproxima de 10% de todos os casos. Os motivos não são totalmente descritos, contudo, esse público é afetado de forma significativa. A promoção de hábitos saudáveis, com incentivo a uma boa alimentação e à prática de atividades físicas, é um dos principais fatores para a prevenção do desenvolvimento do câncer. Desse modo, as disciplinas de Ciências da Natureza devem utilizar suas aulas para incentivar a prevenção desse conjunto de doenças. Os estudantes da rede pública contam com o programa da merenda escolar como forma de incentivar a boa alimentação. Dessa forma, o objetivo deste estudo é avaliar o conhecimento dos estudantes do ensino médio de uma escola pública do Recife sobre a relação entre má alimentação e sedentarismo como fatores de risco para o câncer, além de promover ações educativas sobre o tema. Para isso, foram utilizados questionários objetivos aplicados por meio do Google Forms, analisando os hábitos cotidianos e os conhecimentos referentes ao câncer, bem como a aferição de peso e altura para o cálculo do índice de massa corporal (IMC) dos estudantes, comparando-os com os dados fornecidos pela Organização Mundial da Saúde (WHO). Ademais, foi promovida uma palestra com especialista em nutrição da região. Além disso, a avaliação quantitativa dos estudantes é fundamental para compreender como se encontra o processo educativo. Os resultados demonstram que os estudantes possuem conhecimento sobre os hábitos alimentares; entretanto, em relação à Educação Física, não se reconhecem como praticantes. Desse modo, o ensino de educação em saúde mostra-se necessário. Os dados de IMC são satisfatórios, com mais de 50% da turma em peso ideal. As palestras geraram questionamentos pertinentes sobre os hábitos cotidianos. Portanto, é evidente que os estudantes possuem conhecimentos, porém necessitam de reforço escolar.Item O impacto da bioturbação na morfologia de Luvissolos na região semiárida de Pernambuco(2021-07-15) Pereira, Ihally Gomes; Souza Júnior, Valdomiro Severino de; Ribas, Márlon da Silva; https://lattes.cnpq.br/5101114099048584; https://lattes.cnpq.br/3461006118388502; https://lattes.cnpq.br/4479013398998112O solo é um ecossistema complexo constituído pela associação de diversos elementos como a água, minerais, gases, seres vivos e matéria orgânica, que formam uma matriz tridimensional. Diante disso, é fundamental conhecer sua dinâmica bem como o processo de bioturbação, que se trata de uma homogeneidade atribuída a fauna do solo e consiste na modificação da estrutura física do solo, através da formação de estruturas biogênicas. Neste contexto, o objetivo deste trabalho foi identificar o impacto da bioturbação em 3 perfis de solos, que representam a ocorrência comum de Luvissolos na região semiárida de Pernambuco. Para tanto, observou-se o campo de estudo e a partir disto, foram determinados três perfis de Luvissolos, sendo priorizados pela seleção, os que haviam a vegetação local preservada e evidências de atividade da macrofauna (presença de bioestruturas e indícios da bioturbação). Foram feitas analises, químicas, físicas e mineralógicas, visando identificar as possíveis alterações da bioturbação. Os solos são pouco profundos, o que se deve ao intemperismo local e a baixa capacidade de infiltração. Dentre todos os perfis analisados, as estruturas biogênicas foram encontradas em maior quantidade nos horizontes superiores, e apresentam diminuição com o aumento da profundidade. O aparecimento dessas estruturas se deve a presença de alta concentração de exsudados e produtos metabólitos. Desta forma, a bioturbação, apesar de muito intensa nos primeiros horizontes, não ocasionou mudanças bruscas na morfologia dos Luvissolos.