Recursos digitais: rumo a estratégias de incentivo à prática de leitura para a promoção do letramento literário

Abstract

A prática da leitura e escrita modificou-se com o advento das tecnologias digitais, a partir destas surgem outras formas de leitura e escrita. Portanto, entende-se que a tecnologia afeta e influencia o processo educacional e, assim, não pode ser ignorada ou evitada no contexto escolar. Nesse sentido, faz-se necessário considerar o potencial da utilização dessas ferramentas no ambiente escolar e reconhecer os ganhos obtidos no incentivo à leitura a partir do uso adequado e estratégico em sala de aula. Reconhecendo, pois, a resistência dos alunos à leitura de maneira tradicional e acreditando na eficiência do trabalho na perspectiva da tecnologia digital atrelada ao ensino, entende-se que há a necessidade de fazer uso dos recursos digitais durante as aulas como forma de atrair e incentivar os educandos ao hábito da leitura. Nesse sentido, o presente trabalho pretende discutir a importância do incentivo à leitura utilizando recursos digitais no contexto da sala de aula. A pesquisa é de caráter qualitativo e o procedimento metodológico adotado para a execução foi a pesquisa bibliográfica, exploratória e analítica. Os pressupostos teóricos assumidos na implementação apoiam-se nos estudos de Sóle (2014), Cosson (2014), Freire (1982), Sousa (2011), Garcia (2013), Teixeira (2003) e Valente (2018). Com isso, é relevante considerar e destacar o papel do professor diante dessa nova perspectiva de ensino, que se afasta da visão tradicionalista e busca práticas pedagógicas mais significativas que possibilitem aos alunos maior autonomia e participação no processo de ensinoaprendizagem, bem como apontar as vantagens da prática pedagógica apoiada no uso dos recursos digitais que revelam ao educando uma nova perspectiva quanto a prática de leitura.