Uma intervenção didática na abordagem CTSA sobre o lixo e funções inorgânicas: análise de contribuições e limitações para responsabilidade social

Abstract

Este trabalho analisa contribuições e limitações de uma intervenção didática fundamentada na abordagem CTSA a partir da temática Lixo e do conteúdo Funções Inorgânicas para a responsabilidade social. A investigação parte da constatação de que os educandos apresentam dificuldades significativas na aprendizagem de conteúdos de Química, como as funções inorgânicas, frequentemente agravadas pelo modelo tradicional expositivo. Fundamentado em autores como Morin, Freire e Muchen e Adaime, o estudo defende a contextualização crítica como caminho para a construção do conhecimento pertinente, integrando dimensões sociais, científicas, tecnológicas e ambientais, como é defendido na abordagem CTSA. A pesquisa, qualitativa de natureza descritiva, foi desenvolvida no contexto de uma intervenção didática realizada com educandos do 2º ano do Ensino Médio de uma escola pública estadual de referência e contou com a participação de 39 educandos da 2°ano. A intervenção didática foi estruturada a partir da Espiral de Responsabilidade de Waks, composta pelas fases de Autocompreensão, Estudo e Reflexão, Tomada de Decisão, Ação Responsável e Integração. Foram utilizados como instrumentos de coleta de dados o diário de bordo e a observação participante nos debates, discussões de sala de aula, atividades experimentais e júri simulado. Os resultados indicam contribuições e limitações da abordagem CTSA. Como contribuições são destacadas: o entendimento dos danos causados pelo descarte inadequado de resíduos sólidos; A participação dos educandos nos debates; A preocupação e empenho em propor soluções, compreendendo sua responsabilidade e pertencimento com a comunidade escolar. Sobre as limitações podem ser citadas: o tempo dedicado à fase de Estudo e Reflexão caso se estendesse, permitiria maior aprofundamento e interações com o tema tratado. Conclui-se que a abordagem CTSA representa uma abordagem que potencializa o ensino de Química, articulando formação cidadã, criticidade e participação ativa dos estudantes.