Licenciatura em Letras (Sede)
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Item Os gêneros textuais no meio virtual: uma análise da escrita digital nas redes sociais(2025-07-28) Pereira, Júlio César Gonçalves; Luna, Ewerton Ávila dos Anjos; http://lattes.cnpq.br/0502123155013190; http://lattes.cnpq.br/3861449417819142Este trabalho explora a forma como escrevemos online nas redes sociais. O ponto de partida é o reconhecimento de que a internet e as ferramentas digitais mudaram intensamente a maneira como usamos a linguagem, trazendo à tona novos gêneros textuais que misturam características da fala e da escrita. Através de uma análise qualitativa e interpretativa, observamos publicações e comentários em páginas de notícias e de humor nas redes sociais, buscando identificar os sinais típicos da escrita online, como uma linguagem mais informal, o uso de emojis, formas abreviadas, interação e elementos da linguagem falada. A base teórica se encontra nos estudos de Marcuschi (2001), Recuero (2009), Santaella (2007), Xavier (2009) e outros pesquisadores que investigam os gêneros textuais digitais, o letramento e as práticas de comunicação no ambiente online. A pesquisa evidencia que os textos digitais questionam a ideia tradicional da escrita como sendo algo apenas formal, revelando-se, na verdade, com fenômenos híbridos, situados em um continuum entre fala e escrita.Item Fraseologismos em memes da internet: uma análise semântico-lexical de “Foi de Base” e suas variantes(2025-02-25) Lins, Ana Beatriz Gouveia; Paim, Marcela Moura Torres; http://lattes.cnpq.br/7491110175871163; http://lattes.cnpq.br/7415695130408733O presente estudo tem como objetivo analisar a expressão "foi de base", originada em jogos online e amplamente difundida em memes da internet, bem como suas variantes. A pesquisa busca investigar os aspectos fraseológicos dessas estruturas, explorando como se dá a construção de sentido nos memes. A coleta de dados foi realizada na rede social X (antigo Twitter), escolhida devido à produção espontânea de textos. Por tratar-se de uma análise qualitativa, utilizou-se a própria ferramenta de busca avançada da plataforma, com os seguintes critérios de seleção: análise de postagens no período de 2019 a 2024, selecionando um post por semestre, a fim de observar possíveis variações, além dos usos da expressão em diferentes contextos, totalizando 12 posts. Essa metodologia visa verificar a capacidade de preservação da unidade fraseológica ao longo do tempo, característica também presente nos memes. A análise fundamenta-se nos pressupostos da vertente francesa da Fraseologia, na qual o principal critério definidor é a polilexicalidade, além da noção de continuum, com base nos trabalhos de Mejri (2002) e Paim, Sfar e Mejri (2018). Inclui-se, ainda, uma breve discussão sobre os memes da internet, com base em Knobel e Lankshear (2007), segundo os quais os memes referem-se a ideias rapidamente adotadas e difundidas nas mídias sociais, podendo assumir diferentes formas, como imagens, vídeos, textos etc. Também se aborda o processo de metaforização dessas expressões, conforme os estudos da Linguística Cognitiva de Lakoff e Johnson (2002 [1986]) e Ferrari (2011). Para esses autores, a metáfora é um processo contínuo no modo de agir e pensar do sujeito. Por fim, observaram-se as seguintes variantes paradigmáticas da unidade fraseológica em destaque: "foi de comes e bebes", "foi de Jacksons Lives", "foi de caminha" e "foi de berço". Dessa forma, é possível destacar o caráter relativo da fixação dessas expressões, em que apenas o verbo + preposição permanecem fixos. Essa abordagem semântico-lexical revelou como esses fraseologismos constroem sentidos coletivos, adaptando-se a diferentes contextos e originando variantes. Ademais, ressaltou-se a importância de compreender os fenômenos linguísticos emergentes em contextos digitais.Item O tratamento da oralidade nos livros didáticos de espanhol: um estudo de caso(2026-07-07) Melo, Alana Kaline Rodrigues Oliveira de; Oliveira, Aline Fonseca de; http://lattes.cnpq.br/1895304971163472; http://lattes.cnpq.br/1656764601857820Este artigo tem como objetivo analisar o tratamento dado à oralidade em livros didáticos de língua espanhola utilizados no contexto escolar. A partir de uma abordagem qualitativa, de caráter bibliográfico e documental, investiga-se de que forma as atividades propostas nesses materiais favorecem, ou limitam, o desenvolvimento das competências fônicas. O estudo fundamenta-se em autores que discutem concepções de língua, oralidade, aquisição de línguas e análise de materiais didáticos, buscando compreender se os manuais analisados estão alinhados a perspectivas comunicativas e interacionistas de ensino.Item Complementos verbais no português brasileiro: reflexões em torno do ensino de sintaxe a partir de uma análise contrastiva entre gramáticas prescritivas, gramáticas descritivas e livros didáticos(2026-02-02) Santos, Karoline Maria dos; Silva, Claudia Roberta Tavares; http://lattes.cnpq.br/0948124881794535; http://lattes.cnpq.br/7202427969027520Este artigo centra a atenção no domínio sintático do português brasileiro, em específico, nos complementos verbais, partindo de uma análise contrastiva entre gramáticas prescritivas, descritivas e livros didáticos adotados para o Ensino Fundamental Il. Partindo desse viés analítico, são objetivos desta investigação: (i) verificar convergências e divergências entre diferentes abordagens; (ii) refletir sobre como essas abordagens têm implicações para o ensino de sintaxe e (iii) discorrer sobre a importância de práticas pedagógicas voltadas ao ensino dos complementos verbais que contemplem reflexões em torno dos saberes gramaticais, entendendo o espaço da sala de aula como um laboratório de investigação linguística, partindo da adoção de metodologias ativas. Para tanto, a pesquisa fundamenta-se nas propostas feitas por Avelar (2017), Oliveira e Quarezemin (2016) e Pilati (2017) para o ensino de sintaxe. Sendo a pesquisa qualitativa e adotando o método comparativo, foram selecionadas gramáticas prescritivas (Rocha Lima, 2011; Cegalla, 2010; Cunha e Cintra, 2016; Almeida, 2009), descritivas (Azeredo, 2010; Bechara, 2009; Castilho, 2010; Perini, 2010) e livros didáticos publicados por duas editoras diferentes e amplamente adotados para o 7º e o 8º ano no Ensino Fundamental II. Os resultados mostram que, embora as gramáticas descritivas proporcionem uma abordagem reflexiva sobre o funcionamento sintático de diferentes complementos verbais, os livros didáticos ainda privilegiam, à semelhança das gramáticas prescritivas, definições e classificações que se apresentam limitantes no âmbito das funções sintáticas exercidas por diferentes complementos verbais. Diante dessa conclusão, é urgente que sejam propostas práticas pedagógicas que ultrapassem os entraves enfrentados pelo ensino de sintaxe sobre os complementos verbais através da adoção de metodologias ativas, por exemplo.Item Nos versos da existência: a literatura lésbica como um lugar de representatividade, acolhimento e construção de identidade na poética de Elayne Baeta(2025-12-09) Moura, Anabela Gomes de; Almeida, Sherry Morgana Justino de; http://lattes.cnpq.br/5332850255576710Este trabalho tem por objetivo evidenciar, analisar e debater a literatura como um lugar de representatividade, identificação, acolhimento e reflexão acerca da existência lésbica, tomando como objeto de análise textos selecionados da obra poética "Oxe, baby" (2019) da escritora Elayne Baeta. O embasamento teórico está fundamentado pelos escritos e debates propostos por Rich (2010), Anzaldúa (2021), Antunes e Pimentel (2020), hooks (2021) e outros, cujas reflexões foram pertinentes para a análise e construção desse trabalho. As percepções resultantes dos poemas analisados evidenciam como a literatura age não somente como um instrumento transformador das visões de mundo, mas como um espaço de empoderamento, construção de identidades e oportunidades de fala para vozes silenciadas e existências marginalizadas pelas estruturas hegemônicas e pelo rígido cânone literário.Item A literatura como espaço de resistência e denúncia do racismo estrutural em Becos da Memória, de Conceição Evaristo(2026-02-10) Silva, Gabriel Severino dos Santos da; Paes, Iêdo de Oliveira; http://lattes.cnpq.br/3281218394136739Este trabalho apresenta uma análise do romance Becos da Memória, de Conceição Evaristo, compreendendo a literatura como espaço de resistência e denúncia do racismo estrutural. A partir do conceito de escrevivência, desenvolvido pela própria autora, o estudo analisa como a narrativa articula memória, vivência e denúncia social, conferindo centralidade a sujeitos historicamente silenciados. “Além disso, o estudo apoia-se nas reflexões de Djamila Ribeiro, em O que é lugar de fala? (2017); Grada Kilomba, em Memórias da Plantação: episódios de racismo cotidiano (2019); Achille Mbembe, em Necropolítica (2016); e Bell Hooks, em O feminismo é para todo mundo: políticas arrebatadoras (2019). Esses referenciais sustentam a análise da escrevivência como prática de resistência, permitindo discutir lugar de fala, memória, colonialidade, racismo estrutural e feminismo negro na obra de Conceição Evaristo.Item Relato de experiência docente no subprojeto da Licenciatura em Letras: vivência prática no PIBID e reflexos na formação do discente de língua portuguesa(2026-07-13) Gomes, Valter Pereira; Ranieri, Thais Ludmila da Silva; http://lattes.cnpq.br/9800015399149501; http://lattes.cnpq.br/3742085295805547Item Uso do podcast como recurso didático nas aulas de espanhol(2026-07-14) Santos, Elieny Ferreira dos; Oliveira, Flávia Farias de; http://lattes.cnpq.br/0567981026894586; http://lattes.cnpq.br/8261546350749169Este trabalho apresenta o relato de uma experiência pedagógica vivenciada durante o Estágio Supervisionado Obrigatório em Letras, no qual se utilizou o gênero oral podcast como recurso didático para o ensino de Espanhol como Língua Estrangeira (ELE) em um Núcleo de Estudos de Línguas (NEL) da rede pública de Pernambuco. A intervenção ocorreu com uma turma do nível Intermediário 2, composta por quatro estudantes, e consistiu na produção colaborativa de um podcast de entrevista sobre personalidades hispânicas. A sequência didática, ancorada teoricamente em Bakhtin (2003), Dolz, Schneuwly e Haller (2004) e Galán Camacho (2018), envolveu etapas de apreciação do gênero, pesquisa biográfica em espanhol, elaboração de roteiros, ensaios orais e gravação com smartphones. Os resultados demonstram que a atividade estimulou o engajamento dos alunos, a fluência oral, a autonomia investigativa e a ampliação do repertório intercultural. Conclui-se, portanto, que o podcast, associado a tecnologias acessíveis, constitui um recurso didático potente para o desenvolvimento comunicativo em ELE, especialmente em contextos de formação livre. Seu uso planejado, nas práticas do estágio supervisionado, evidencia a relevância da articulação entre teoria e prática na formação docente.Item O Caderno Rosa de Lori Lamby de Hilda Hilst: erotismo e resistência de mulher(2026-06-30) Silva, Maria Gabriella da; Paes, Iêdo de Oliveira; http://lattes.cnpq.br/3281218394136739Este artigo tem como objetivo analisar O Caderno Rosa de Lori Lamby (1990), de Hilda Hilst, compreendendo a obscenidade presente na obra não como mero recurso provocativo, mas como estratégia estética e política de resistência feminina. Para fundamentar a análise, articulam-se progressivamente os seguintes referenciais teóricos: Almeida (2013), que demonstra como a escrita hilstiana rompe com a "dignidade dos temas" e desestabiliza as hierarquias literárias; Bataille (1987), cujo conceito de transgressão e de "linguagem vil" ilumina o funcionamento do rebaixamento como instrumento de choque; Woolf (1990), que expõe os controles materiais e simbólicos impostos à autoria feminina; Butler (2018), cuja teoria da performatividade de gênero permite compreender como a voz de Lori Lamby subverte as normas de identidade e as "ficções reguladoras" da decência; Foucault (1988), que oferece instrumental para analisar a obra como ato de insubmissão discursiva frente aos dispositivos de poder que regulam o sexo e a linguagem; e Genette (1972), cujas categorias narratológicas de voz homodiegética e focalização interna revelam a manipulação técnica da perspectiva infantil. Metodologicamente, adota-se uma abordagem qualitativa e bibliográfica de caráter analítico-interpretativo, organizada em três etapas: revisão bibliográfica, análise textual e articulação teórico-crítica. Como categorias analíticas centrais, destacam-se a construção da narradora, a ironia como estratégia de protesto e a obscenidade como gesto político. Os resultados demonstram que a obra opera em dupla chave: é simultaneamente narrativa obscena e reflexão metalinguística sobre a própria literatura e o mercado editorial. A personagem Lori Lamby configura-se como construção técnica deliberada que expõe as engrenagens do controle sobre a autoria feminina, revelando que o escândalo da obra não reside em seu conteúdo, mas na lucidez com que transforma a obscenidade em denúncia e a ironia em forma contundente de resistência estética e política.Item Memorial: por uma divina comédia, a travessia!(2026-07-08) Amâncio, Thais Soares; Nascimento, Mizael Inácio do; http://lattes.cnpq.br/9141951748332351; http://lattes.cnpq.br/9080682655171442