Licenciatura em Química (UAST)
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TCC - Trabalho de Conclusão de Curso
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Item Análise de uma intervenção didática explorando o modelo de estudo de caso experimental contextualizado para o ensino de ácido e base em uma turma do 1° ano do Ensino Médio(2026-02-12) DINIZ, Camila de Magalhães; DINIZ, Júnior, Antônio Inácio; http://lattes.cnpq.br/4807751048303686; http://lattes.cnpq.br/6825535630468256O presente trabalho buscou investigar as contribuições de uma intervenção didática embasada no modelo de Estudo de Caso Experimental Contextualizado (ECEC) para o ensino dos conceitos de ácido e base em uma turma do 1º ano do Ensino Médio. A experimentação, quando articulada à contextualização e à estratégia do estudo de caso, pode proporcionar aos estudantes o desenvolvimento de competências cognitivas e metodológicas. Diante disso, o percurso metodológico adotado envolveu o método qualitativo, a partir de uma abordagem sistemática de natureza interventiva pedagógica, por meio de uma sequência didática com sete etapas que demandou dos alunos a articulação de conceitos teóricos com a prática experimental para a tomada de decisão. Nesse sentido, com base na análise dos resultados, foi possível observar que a abordagem do Estudo de Caso Experimental Contextualizado envolveu os estudantes de forma crítica, engajada e reflexiva, promovendo a aplicação prática de conceitos químicos em contextos significativos, nos quais os alunos superaram a memorização passiva do ensino tradicional, contribuindo assim para uma aprendizagem substancial. Portanto, conclui-se que o modelo ECEC fortalece o processo de ensino e aprendizagem, incentivando o protagonismo e a compreensão dos discentes.Item Criação de cápsulas de gelatina como alternativa para análises colorimétricas clássicas(2026-07-07) Marques, Thalyson Ferreira; Gaião, Edvaldo da Nóbrega; http://lattes.cnpq.br/0175484836907987; http://lattes.cnpq.br/0033826286728746Esta pesquisa apresenta o desenvolvimento de um método inovador para análise química qualitativa por meio do encapsulamento de reagentes analíticos em cápsulas de gelatina. Os métodos clássicos de química por via úmida, embora eficazes, possuem limitações relacionadas à dependência de infraestrutura laboratorial e baixa portabilidade. Para superar essas restrições, a gelatina foi utilizada como meio encapsulante de baixo custo e estável, permitindo a criação de cápsulas sólidas portáteis contendo reagentes colorimétricos. A metodologia envolveu a preparação de cápsulas com os reagentes ferrocianeto de potássio, iodeto de potássio, fenolftaleína e nitrato de prata, utilizando moldes improvisados com papel-alumínio e confeccionados por impressão 3D. As cápsulas foram testadas em soluções sintéticas de íons metálicos em sistemas ácido-base. Os resultados demonstraram reações rápidas e colorações características, confirmando a eficácia das cápsulas como ferramentas analíticas qualitativas. Testes de estabilidade mostraram que cápsulas armazenadas sob refrigeração mantiveram maior reatividade, enquanto as cápsulas de nitrato de prata apresentaram menor durabilidade devido à redução. Os achados evidenciam a praticidade, portabilidade e segurança das cápsulas em comparação aos métodos convencionais por via úmida, sem comprometer a eficiência analítica. Essa abordagem amplia a aplicabilidade dos spot tests em trabalhos de campo, contextos educacionais e ambientes sem infraestrutura laboratorial, oferecendo uma alternativa promissora para a detecção qualitativa de espécies químicas.Item Ensino de química e resolução de problemas: um diálogo possível para ensinar o conceito de reações de combustão(2023-09-22) Mourato, Lindaiany Freires; Diniz Júnior, Antônio Inácio; http://lattes.cnpq.br/4807751048303686; http://lattes.cnpq.br/2396921808877749O presente trabalho teve como objetivo principal analisar as possíveis contribuições de uma intervenção didática utilizando a resolução de problemas para abordar o conteúdo reações de combustão com estudantes do 1° ano do Ensino Médio, e foi desenvolvida em uma escola da rede pública em Pernambuco, na cidade de Serra Talhada, localizada no sertão do Pajeú, o estudo empregou uma abordagem metodológica qualitativa que é considerada uma das abordagens mais adequadas quando o estudo aborda questões complexas, envolve reflexões pessoais e não requer o uso de tratamento estatístico. A pesquisa adota uma abordagem interventiva, uma vez que proporciona a formação e autoformação, reflexiva, crítica de novas atitudes e comportamentos no âmbito do mundo social, a mesma foi aplicada em uma turma de 40 alunos, sendo 22 meninas e 18 meninos. Utilizamos os seguintes instrumentos para coleta de dados: A observação participante, a resolução das questões propostas e a resolução inicial e final do problema utilizado, essa abordagem possibilita a identificação do sentido, da orientação e da dinâmica de cada momento observado. Examinamos os dados adquiridos durante o curso da pesquisa utilizando a abordagem qualitativa de natureza descritiva e interpretativa, incorporando ocasionalmente a organização de categorias pré-definidas e criadas posteriormente para auxiliar na análise de dados de atividades específicas. Os resultados da análise indicam que a abordagem baseada na resolução de problemas permite avaliar o progresso da aprendizagem dos participantes em cada etapa da sequência, incentivando a elaboração de hipóteses e estratégias variadas para resolver problemas no contexto escolar. Além disso, essa abordagem proporciona uma maneira significativa e contextualizada de abordar os conteúdos químicos. Também permite que alunos e professores realizem diversas ações, operações e discussões, buscando atingir os objetivos e resultados específicos definidos para cada etapa da sequência, contribuindo assim para a aprendizagem de conteúdos químicos por meio de uma relação dialética entre sujeito e objeto de estudo no ambiente escolar.Item Perfil conceitual e formação de professores: analisando uma formação continuada realizada com professores de Química acerca da elaboração de sequências didáticas baseadas nas zonas do perfil conceitual de calor(2024-10-04) Silva, Maria Clara Santiago da; Diniz Júnior, Antônio Inácio; http://lattes.cnpq.br/4807751048303686; http://lattes.cnpq.br/9143098594166483O presente estudo exposto se segue acerca de uma proposição e validação de um processo de formação continuada para a elaboração de sequências didáticas atreladas as zonas do perfil conceitual de calor. E, avaliar as sequências didáticas propostas no processo formativo observando as possibilidades para o enriquecimento da aprendizagem conceitual de estudantes do Ensino Médio. Para isso, a intervenção proposta foi dividia em 6 etapas, etapa 1, foi feita a aplicação de um questionário para levantar os conhecimentos prévios desses professores sobre o conceito de calor e sobre a sequência didática. Na etapa 2, foi a exposição da teoria do perfil conceitual. Na etapa 3, foi realizada em uma única fase, abordando o perfil conceitual de calor e as 5 zonas. A etapa 4, foi a explicação sobre a sequência didática de Mehéut e a explicação de como usar a teoria do perfil conceitual de calor na elaboração de uma sequência didática com as diferentes zonas, mostrando maneiras de construir a sequência com as zonas do perfil, utilizando da criatividade, como filmes, séries, animes, músicas (paródias), experimentação, jogos, meios digitais e sociais. A etapa 5, foi para sanar as dúvidas acerca da construção da sequência didática pelos professores. E a 6 e última etapa, ocorreu a apresentação das sequências didáticas criadas pelos professores de acordo com as zonas, mostrando a sua criatividade para uma possível aplicação com os seus estudantes. Dessa forma, tivemos como sujeitos de pesquisa, 5 professores de Química de escolas estaduais e instituto federal do Município de Serra Talhada – PE, Sertão do Pajeú. Os resultados obtidos mostram que a maioria dos professores identificam calor como uma forma de energia, predominantemente na zona racionalista. Além disso, a análise das sequências didáticas elaboradas pelos professores revela suas dificuldades na compreensão da distinção entre sequência didática e sequência de aulas, além de uma predominância de metodologias tradicionais, evidenciando a necessidade de uma formação continuada mais robusta para fomentar práticas pedagógicas que integram conhecimento científico e metodologias inovadoras.Item Flexquest cigarros eletrônicos: uma abordagem didático pedagógica no ensino de química(2024-09-30) Viana, Lucimar de Araújo; Bezerra, Giselle Barbosa; http://lattes.cnpq.br/2790095276382875; http://lattes.cnpq.br/4883021582943946O presente trabalho tem como objetivo elaborar e analisar uma estratégia didática em uma plataforma virtual, com os princípios da Teoria de Flexibilidade Cognitiva, afim de promover uma abordagem dinâmica de aprendizagem sobre os cigarros eletrônicos na formação inicial de professores de química. A metodologia da pesquisa foi classificada exploratória e descritiva, com base na abordagem da Teoria de Flexibilidade Cognitiva tanto na construção do conteúdo quanto na análise das respostas dos questionários. Participaram do estudo 12 licenciados em Química, e a proposta foi dividida em duas etapas: a primeira envolveu a elaboração do projeto na plataforma FlexQuest, enquanto a segunda consistiu na aplicação de uma intervenção pedagógica em sala de aula, organizada em quatro aulas de 50 minutos. Durante as aulas, foram discutidos os riscos do uso de cigarros eletrônicos por meio de casos e minicasos, estimulando o pensamento crítico e a flexibilidade cognitiva dos participantes. A coleta de dados da pesquisa foi realizada por meio de uma revisão bibliográfica de artigos científicos publicados com o tema complementada pela aplicação de dois questionários, um antes e outro após o uso da plataforma FlexQuest. Os resultados obtidos foram a partir das análises de estudos que não existem anteriores que combinassem com o tema, e também analisar as respostas dos participantes através dos dois questionários aplicados, sobre o perfil da turma e o outro sobre a ferramenta FlexQuest. No primeiro questionário, aplicado antes da intervenção, os estudantes demonstraram possuir conhecimentos prévios sobre o uso de cigarros eletrônicos e suas diferenças em relação aos cigarros convencionais. Após a aplicação da intervenção percebeuse que ao utilizarem a ferramenta FlexQuest, com o tema do projeto, os estudantes tiveram um entendimento mais amplo e flexível. No segundo questionário, a análise das respostas sobre a ferramenta FlexQuest, o conhecimento foi percebido que os estudantes compreenderam os conceitos de forma ampla e flexível pela sua construção e desconstrução do ensinoaprendizagem dos estudantes. Conclui-se então, que é importante discutir as temáticas a serem trabalhadas em sala de aula, pois facilita a contextualização de fenômenos abstratos e ainda incentiva a discussão do uso dos recursos digitais. O trabalho também permitiu contribuir para a conscientização e alerta dos participantes com o tema escolhido.Item Jogos no Ensino de Química: uma análise cienciométrica nos anais do Encontro Nacional de Ensino de Química (ENEQ) no período de 2010-2024(2026-07-21) Nascimento, Maria Eduarda do; Diniz Júnior, Antônio Inácio; http://lattes.cnpq.br/4807751048303686Este trabalho busca investigar tendências a luz de procedimentos da cienciometria acerca de jogos publicados no Encontro Nacional de Ensino de Química, no período de 2010-2024. Realizou-se um estudo de natureza qualitativa a partir de uma revisão bibliográfica. Foram identificadas 341 produções científicas, observando-se um crescimento expressivo nos anos de 2014, 2016 e 2024. A análise dos dados foi organizada em quatro categorias: ano de publicação, quantidade de trabalhos por região, autores, aspectos (teóricos, metodológicos e avaliativos). Os trabalhos publicados no ENEQ entre 2010 e 2024 sobre jogos no ensino de Química mostram que os jogos têm sido amplamente utilizados no ensino de Química como estratégias para tornar as aulas mais dinâmicas, interativas e motivadoras. As pesquisas destacam que os jogos favorecem a aprendizagem significativa, o trabalho em equipe, a participação ativa e a compreensão de conteúdos químicos de forma mais contextualizada. Foram identificados diferentes tipos de jogos, como tabuleiros, cartas, quizzes digitais, RPGs, aplicados principalmente no Ensino Médio. Além disso, os estudos mostram que os jogos também podem funcionar como instrumentos de avaliação formativa, ajudando os professores a identificar dificuldades dos alunos e acompanhar o processo de aprendizagem. Apesar dos resultados, as pesquisas apontam a necessidade de maior aprofundamento teórico e melhor planejamento pedagógico no uso dos jogos. De maneira geral, conclui-se que os jogos possuem grande potencial para contribuir com um ensino de Química mais atrativo, participativo e significativo.Item Experimentação investigativa no ensino de química: uma possibilidade de abordagem da química forense no Ensino Médio(2023-09-22) Silva, Nívea Caroline Oliveira; Diniz Júnior, Antônio Inácio; http://lattes.cnpq.br/4807751048303686No ambiente educacional contemporâneo, o ensino precisa ser mais do que apenas transmitir informações; ele deve inspirar, motivar e envolver os alunos em uma busca ativa pelo conhecimento. Este trabalho explorou uma abordagem inovadora para o Ensino Médio, que trouxe a Química Forense para a sala de aula como uma ferramenta de aprendizado dinâmica. A pesquisa teve origem na crescente popularidade da Química Forense, alimentada por programas de televisão, séries e jogos de investigação criminal. Ao introduzir essa disciplina intrigante aos estudantes, buscamos estimular sua curiosidade e despertar seu interesse pela ciência. O estudo foi realizado em uma escola pública no sertão de Pernambuco, onde os alunos foram convidados a participar ativamente de atividades práticas e experimentação. Nosso principal objetivo era avaliar as potencialidades da experimentação investigativa em Química Forense como uma ferramenta de aprendizado para estudantes do Ensino Médio. Além disso, procuramos entender como essa abordagem afeta a motivação dos alunos e a compreensão de conceitos químicos. Utilizamos uma metodologia qualitativa, empregando a pesquisa-ação como estratégia de investigação. A coleta de dados incluiu questionários, entrevistas e observações. A análise das respostas dos alunos revelou que eles conseguiram associar conceitos químicos, como adsorção, catalisador, luminol e oxidação, a situações práticas da pesquisa. Isso indicou o êxito do método de ensino em criar uma ligação significativa entre a teoria e a prática. Além disso, os resultados demonstraram um aumento notável na motivação dos alunos e em seu engajamento nas atividades propostas. A abordagem inovadora da pesquisa contribuiu para um aprendizado mais profundo e envolvente. Conclui-se que a experimentação investigativa em Química Forense no Ensino Médio não apenas enriquece a compreensão dos conceitos científicos, mas também inspira os alunos a considerar carreiras relacionadas à ciência forense. Esta abordagem não apenas promove um ensino eficaz, mas também prepara os estudantes para aplicar o conhecimento científico em suas vidas cotidianas.Item Análise cienciométrica das perspectivas de trabalhos sobre educação inclusiva no ensino de química a partir dos anais do Encontro Nacional de Ensino de Química(2023-09-22) Souza. Áfia Martins Pereira de; Diniz Júnior, Antônio Inácio; http://lattes.cnpq.br/4807751048303686A investigação na área de Educação Inclusiva é muito importante para o desenvolvimento de mecanismos que visem à aprendizagem e a inclusão. Nesse sentido, o objetivo é traçar um perfil de base cienciométrica das perspectivas de trabalhos sobre educação inclusiva a partir dos anais do Encontro Nacional de Ensino de Química (ENEQ) no período de 2004 a 2020. Os dados foram obtidos mediante uma consulta aos anais do Encontro Nacional de Ensino de Química no período de 2004 a 2020. Para a busca utilizaram-se as palavraschave: inclusão, educação inclusiva e química e inclusão, foram identificadas 208 produções, das quais 70 foram publicadas por pesquisadores da região Sudeste e 48 da região Centro-Oeste, enquanto as demais se dividiram entre as outras regiões do país. Verificamos que 2004 representou a fase inicial das pesquisas, bem como que as regiões podem de certa forma influenciar o número de publicações nas edições, mediante uma relação entre o número de inscrições e o número de publicações. Observamos que a região Norte apresentou o menor número de trabalhos sobre o foco da inclusão e a única que não abordou trabalhos direcionados para outros tipos de deficiência como baixa visão, deficiência auditiva/deficiência visual (DA/DV), Transtorno do Espectro Autista (TEA) e deficiência intelectual (DI). Além disso, notamos que há uma tendência por trabalhos empíricos, em que os pesquisadores têm direcionado suas pesquisas para o nível básico, com foco em alunos com deficiência auditiva e visual, verificamos também que a produção didática é voltada principalmente para tabelas periódicas adaptadas e modelos atômicos concretos, e que as estratégias didáticas têm envolvido: materiais didáticos, experimentação e metodologias ativas, enquanto os conteúdos abordados são: tabela periódica e modelos atômicos em que observamos que estes são influenciados pelo nível de ensino. Portanto, o presente trabalho, agrega em suas contribuições a ampliação de discussões sobre a inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais (NEE) ao contexto do ensino de Química, e a importância do ensino de Química para formação cidadã.Item Síntese e aplicação de nanopartículas de óxido de cobre (CuONPs) como adsorventes de Fe(II) em soluções aquosas(2023-05-04) Medeiros, Débora Lima de; Lima, Marcelo Batista de; http://lattes.cnpq.br/2424699316257149; http://lattes.cnpq.br/1448210883997196O Fe2+ é um íon metálico comumente encontrado em elevadas concentrações em águas subterrâneas. Considerando os efeitos negativos relacionados ao consumo de águas com níveis elevados de Fe2+ , torna-se necessário realizar o desenvolvimento de métodos que facilitem a remoção deste elemento. O processo de adsorção se destaca devido a sua viabilidade e eficiência, podendo ser aplicado de forma eficiente para a remoção de Fe2+ em amostras de água. Dessa forma, este trabalho teve como objetivo sintetizar nanopartículas de óxido de cobre (CuONPs) e avaliar a sua capacidade como adsorvente de Fe2+ em soluções aquosas, utilizando o agente quelante 1,10-fenantrolina e análises espectrofotométricas na região do ultravioleta e visível (UV-Vis). A síntese das CuONPs foi realizada a partir do método de precipitação química, utilizando o sulfato de cobre pentahidratado (CuSO4 × 5H2O) como agente precursor dos íons Cu2+ , o hidróxido de sódio (NaOH) como agente precipitante e o ácido acético (CH3COOH) como agente estabilizante. Para as análises referentes ao processo de adsorção, foram utilizadas soluções aquosas de Fe2+ preparadas a partir do sulfato de ferro heptahidratado (FeSO4 × 7H2O) em diferentes concentrações: 0,50 mg L-1 , 1,00 mg L-1 , 1,50 mg L-1 , 2,00 mg L-1 e 3,00 mg L-1 . Para determinar as concentrações das amostras após a adsorção, o reagente 1,10-fenantrolina e uma solução de acetato de sódio (solução tampão, pH 4,00) foram adicionadas e as análises por meio da espectrofotometria UV-Vis foi realizada. Por meio dos resultados obtidos, foi possível considerar que as CuONPs foram sintetizadas de forma eficiente, apresentando uma capacidade satisfatória de adsorção de Fe2+ . Com a adição da 1,10-fenantrolina nas amostras após a adsorção, não foi observada qualitativamente a formação do complexo [Fe(C12H8N2)3] 2+, visto que não houve o surgimento da coloração laranja característica do complexo. Os resultados mostraram uma capacidade muito considerável de adsorção de Fe2+ pelas CuONPs, tendo em vista que após a adsorção não foi detectada a presença de Fe2+, por meio das análises UV-Vis, em nenhuma das amostras estudadas.Item O uso de substâncias naturais na investigação criminal: desenvolvimento de pó revelador para a técnica de empoamento a partir do hibiscus rosa-sinensis l(2023-04-27) Silva, Diego Flosi; Elayne Bessa Ferreira Pinheiro; http://lattes.cnpq.br/8141462568415078; http://lattes.cnpq.br/3291995457221058O Brasil é conhecido como o país da impunidade em decorrência do baixo índice de crimes elucidados, evidenciando a necessidade de meios que possibilitem a responsabilização do culpado. Nesse contexto, insere-se a Perícia Criminal, cuja finalidade é esclarecer à justiça sobre um fato, fornecendo o modus operandi e identificação do criminoso a partir de métodos comprovados, como a datiloscopia forense, processo de identificação através das impressões digitais latentes em cenas de crime. Para a identificação dessas impressões, são utilizados vários métodos, dentre os quais se destaca a técnica de empoamento, que consiste na identificação das impressões digitais latentes por meio da aplicação de pós reveladores. No entanto, os pós atualmente utilizados nessa técnica têm alto custo, apresentam pouca eficiência em determinadas superfícies e guardam toxicidade. Dessa forma, o presente trabalho tem como objetivo desenvolver um pó revelador de origem natural para auxiliar nos exames periciais a partir das flores de Hibiscus rosa-sinensis L., facilitando a identificação de impressões digitais e, consequentemente, identificar o autor do crime e dinâmica do fato, além de solucionar os problemas de alto custo e efeitos tóxicos dos pós utilizados nessa técnica. Para alcançar tais objetivos, o pó revelador, foi aplicado e testado em impressões digitais depositadas nas superfícies de vidro, metal e plástico em análises instantâneas e a longo prazo (24 horas, 15 dias e 30 dias), com o objetivo de testar sua eficácia em relação a alteração química e biológica da composição das impressões digitais ao longo do tempo. Bem como, testar a eficiência do pó nas impressões digitais naturais, em que o voluntário lavasse as mãos, e sebáceas, onde o voluntário, antes da deposição da impressão digital, friccionasse os dedos em regiões oleosas. Os resultados foram analisados de acordo com três aspectos, adesão, pigmentação e visualização dos pontos característicos. Nas impressões digitais naturais, o pó revelador apresentou todos os aspectos exigidos quando aplicado na superfície de metal, tanto a longo prazo quanto nas análises instantâneas. Já nas superfícies de vidro e de plástico, nas análises instantâneas, o pó revelador apresentou apenas pigmentação e adesão, não sendo possível a visualização dos pontos característicos, enquanto que nas análises a longo prazo, não apresentou nenhum dos aspectos exigidos. Para as impressões digitais sebáceas, o pó revelador foi eficiente em todas as superfícies quando analisadas de formas instantâneas, atendendo todos os aspectos exigidos. Da mesma forma ocorreu para as superfícies de vidro e de metal nas análises a longo prazo, enquanto que para a superfície de vidro, após 15 dias e 30 dias, a visualização das linhas papilares foi prejudicada. Dado o exposto, a presente pesquisa demonstrou grande eficiência do pó produzido, sobretudo, nas superfícies de metal. Apresentou resultados satisfatórios nas demais superfícies para as impressões digitais sebáceas, sendo necessário novos estudos para as impressões digitais naturais. Dessa forma, os pós reveladores de origem natural podem atuar como ótimos substitutos nessa técnica, solucionando os problemas dos pós utilizados, ao apresentarem baixo custo, nenhuma toxicidade e apresentar grande potencial nas superfícies testadas.